Теория и практика конструирования педагогических тестов - Челышкова М.Б.
Теория и практика конструирования педагогических тестов
Автор: Челышкова М.Б.Издательство: M.: Логос
Год издания: 2002
Страницы: 432
ISBN 5-94010-143-7
Читать: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154
Скачать:
M. Б. Челышкова
И ПРАКТИКА
КОНСТРУИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
GUNPOWDER
М.Б. Челышкова
Теория и практика конструирования педагогических тестов
Учебное пособие
Москва • «Логос» • 2002
GUNPOWDER
УДК 371.263(07)+378:001.891 ББК 74.202 Ч41
Федеральная целевая программа «Культура России» (подпрограмма «Поддержка полиграфии и книгоиздания России»)
Рецензенты: доктор психологических наук, профессор А. О. Шмелев, кандидат филологических наук, профессор TM. Бшіьіхшш, кандидат физико-математических наук, доцент А. О. Таптур
Ч41
Челышкова М.Б.
Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. - M.: Логос, 2002. - 432 с.: ил. ISBN 5-94010-143-7
Освещаются теоретические основы, методы конструирования и практические вопросы создания и использования гомогенных педагогических тестов. Раскрываются роль и функции педагогического кот роля в учебном процессе. Даются основы теории педагогических измерений Анализируются содержание тестов и формы их представления. Видное место отводится статистическому обоснованию качества теста. В приложениях приводятся инструктивно-методические материалы и математические формулы, используемые в ходе создания тестов и шкалирования результатов тестируемых.
Для слушателей учреждений дополнительного образования, обучающихся по образовательной программе в области педагогических измерений с дополнительной квалификацией «Тестолог». Представляет интерес для учителей общеобразовательных школ, преподавателей высших и других профессиональных учебных заведений, а также для студентов педагогических направлений и специальностей.
УДК 371.263(07) і-378:001.891
ББК74.202
В гл. 3, § 5.1 и 8.5 использованы материалы, предоставленные Г. С. Ковалевой, которой автор выражает благодарность за помощь в обсуждении рукописи.
ISBN 5-94010-143-7
©М.Б. Мельникова,2002 © «Логос», 2002
GUNPOWDER
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие......................................................5
Введение.........................................................7
1. Педагогический контроль в современном учебном процессе ........12
1.1. Педагогический контроль. Предмет и объект контроля......12
1.2. Виды педагогического контроля ..........................17
1.3. Функции педагогического контроля.......................20
1.4. Принципы контроля .....................................27
2. Основы теории педагогических измерений .......................38
2.1. Классификация педагогических тестов ....................38
2.2. Основные определения...................................52
2.3. Педагогические измерения и тесты........................62
2.4. Основные этапы конструирования педагогического теста ... 79
3. Содержание теста ............................................83
3.1. Целеполагание на этапе планирования содержания теста____83
3.2. Планирование содержания теста ..........................94
3.3. Экспертиза качества содержания теста.....................99
3.4. Общие принципы отбора содержания теста ...............106
Приложение 3.1. Таксономии когнитивных и аффективных
учебных целей (по М.В. Кларину) ............................108
Приложение 3.2. Результаты экспертизы содержания заданий ..111
4. Формы предтестовых заданий.................................112
4.1. Общие требования ......................................112
4.2. Закрытая форма предтестовых заданий ...................115
4.3. Задания на дополнение..................................181
4.4. Задания на установление соответствия....................190
4.5. Задания на установление правильной последовательности . 200
4.6. Сравнительная характеристика форм предтестовых
заданий ....................................................203
5. Статистическое обоснование качества теста ....................216
5.1. Сбор эмпирических результатов тестирования ............216
5.2. Математико-статистическая обработка эмпирических данных. Интерпретация результатов обработки ...............219
3
GUNPOWDER
5.3. Методы обработки данных в рамках современной теории
создания тестов .............................................256
5.4. Характеристики тестовых заданий ........................299
5.5. Надежность и валидность гомогенного теста...............319
Приложение 5.1. Инструкция TIMSS.........................346
Приложение 5.2. Инструкция для самооценки знаний
с помощью теста по..........................................352
Приложение 5.3. Формулы для вычисления дисперсии ........357
Приложение 5.4. Расчетная формула для вычисления
коэффициента корреляции Пирсона..........................358
Приложение 5.5. Переход от к ф-коэффициенту............359
Приложение 5.6. Составление системы уравнений для вычисления оценки наибольшего правдоподобия
параметров испытуемых .....................................360
Приложение 5.7. Информационная функция задания для однопараметрической модели Г. Раша ........................362
6. Сотрудничество преподавателей и учеников
в процессе контроля .............................................363
