Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Педагогика -> Челышкова М.Б. -> "Теория и практика конструирования педагогических тестов" -> 122

Теория и практика конструирования педагогических тестов - Челышкова М.Б.

Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов — M.: Логос, 2002. — 432 c.
ISBN 5-94010-143-7
Скачать (прямая ссылка): teoripraktika2002.djvu
Предыдущая << 1 .. 116 117 118 119 120 121 < 122 > 123 124 125 126 127 128 .. 154 >> Следующая

Целью тестирования, проводимого в данной школе, и является экспериментальная проверка международного банка заданий. В тестировании принимают участие учащиеся 8 классов.
Приведены рекомендации проводящему тестирование, которым нужно следовать в работе. Наиболее важные рекомендации отмечены в тексте значком «^». Текст, который рекомендуется прочитать учащимся, приводится курсивом.
1.2. Обязанности проводящего тестирование
^ Основной задачей проводящего тестирование является организация и проведение тестирования в данной школе.
^ Работу проводящего тестирование можно разделить на три этапа:
• подготовка к проведению тестирования;
• проведение тестирования;
• сбор и отправка материалов.
Что же включает каждый этап работы?
При подготовке к тестированию необходимо получить все материалы для тестирования. Они включают:
346
GUNPOWDER
• тесты; число тестов должно соответствовать числу учащихся в классе, в котором проводится тестирование. Обычно пакет для класса содержит еще два дополнительных экземпляра тестов на случай, если в тесте, полученном учащимся, имеются какие-либо типографские ошибки (неправильно скомплектован тест, плохо напечатана страница и др.);
• список учащихся класса;
• протокол проведения тестирования;
• руководство по проведению тестирования.
Проведение тестирования осуществляется в строгом соответствии с рекомендациями, разработанными международным координационным центром для всех стран-участниц. Стандартизация процедуры проведения тестирования позволяет создать равные условия, необходимые для сравнения результатов различных стран. Рекомендации подробно изложены в сценарии проведения тестирования.
После завершения тестирования собираются все материалы: заполненные и незаполненные тесты, заполненный протокол проведения тестирования и список класса. Все эти материалы передаются в координационный центр для проверки и дальнейшей обработки.
2. Структура теста
Международный тест по математике и естествознанию разработан ведущими специалистами мира в области математического и естественнонаучного образования. В его создании принимали участие также российские специалисты. Всего для экспериментальной проверки разработано пять вариантов теста, каждый из которых имеет одинаковую структуру и уровень трудности.
Все пять вариантов теста состоят из двух частей. В первой и во второй частях теста имеются задания по математике и естествознанию. Большая часть заданий теста с выбором ответа, один из которых правильный. Остальная часть заданий со свободными ответами, при выполнении которых учащиеся должны сами написать свой ответ в специально отведенном для этого месте.
3. Особенности проведения тестирования
3.1. Распределение времени на выполнение теста
На тестирование отводится около 2 ч. Далее приведено распределение времени на отдельные виды работ:
Организационная часть (раздача тестов, .................5
чтение инструкции, ответы на вопросы)
Выполнение первой части теста .......................46*
Перерыв (по усмотрению администрации школы) ____5—15
Организационная часть (чтение инструкции .............5
ко второй части теста, ответы на вопросы)
347
GUNPOWDER
Выполнение второй части теста .......................44*
Всего на выполнение теста.............................90
На всю работу ..................................105—115
Примечание. Время, указанное в таблице, рекомендовано международным координационным центром на основе практики проведения тестирования в различных странах мира. В связи с тем что российские школьники имеют небольшой опыт работы с тестами, время на проведение экспериментального тестирования по необходимости может быть увеличено (см. Сценарий проведения тестирования).
3.2. Подготовка списка учащихся класса
Список учащихся класса является основным документом, на основании которого идентифицируются учащиеся, класс и школа при проведении тестирования.
Информацию о типе класса (общеобразовательный или с углубленным изучением отдельных предметов), атакже об уровне подготовки большинства учащихся класса следует получить у классного руководителя, завуча или директора школы.
Список учащихся класса повторяет список из классного журнала. В него заносятся даже те учащиеся, которые по каким-либо причинам не участвуют в тестировании. Вся информация об учащихся вносится на основе классного журнала.
Данные о рождении учащихся и их пол вносятся в список учащихся из классного журнала.
Участие в тестировании отмечается буквой «С», отсутствие — буквой «А». При отсутствии ученика на тестировании (или одной из его частей) указывается причина отсутствия.
3.3. Правила проведения тестирования
Для обеспечения стандартизации процедуры тестирования следует соблюдать следующие правила:
^ 1. Тестирование должно проводиться строго по сценарию.
^ 2. Не следует позволять учащимся разговаривать во время выполнения тестов.
^ 3. Нельзя отвечать на вопросы учащихся, а также сообщать им дополнительную специальную информацию после того, как они приступили к выполнению теста.
4. Сценарий проведения тестирования
Предыдущая << 1 .. 116 117 118 119 120 121 < 122 > 123 124 125 126 127 128 .. 154 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed