Теория и практика конструирования педагогических тестов - Челышкова М.Б.
ISBN 5-94010-143-7
Скачать (прямая ссылка):
Аналогичный недостаток, связанный с нарушением логической связи между содержанием заданий и содержанием ответов, встречается в следующих примерах.
Задание 79
На космонавта, находящегося на спутнике, действует
1) сила притяжения к Земле
155
GUNPOWDER
156
2) сила трения
3) сила реакции опоры
4) не действуют никакие силы
Задание 80
Если сравнить всех нелетающих жуков и всех нелетающих насекомых, то больше окажется
1) нелетающих жуков
2) нелетающих насекомых
3) летающих жуков
4) летающих насекомых
5) вопрос задан неверно
В последнем примере алогичный ответ отрицает не содержание остальных ответов, а смысл самого задания, что является недопустимым при формулировании заданий теста. В хороших заданиях подбираются такие ответы, каждый из которых, будучи ан-тонимичным по смыслу всем остальным, допускает в принципе существование содержательной основы задания теста.
В неявной форме выражено противоречие между третьим ответом и смысловой основой в следующем задании.
Задание 81
В предложении «Он просил на праздник оставить его дома — не оставили» тире разделяет
1) подлежащее и сказуемое
2) обобщающее слово и однородные члены
3) знаком «тире» обозначен пропуск члена предложения
4) части сложного бессоюзного предложения
Здесь третий ответ не согласуется с постановкой проблемы в основной части, хотя и не отрицает ее, как в предыдущих примерах, и появляется возможность для выделения второго довольно распространенного недостатка, когда ответы к заданию неоднородны в силу того, что подбираются по разным основаниям. Так, в примере
Задание 82
Электропроводность собственного проводника
1)равна О
2) больше О
3) меньше О
4) переменная
GUNPOWDER
последний ответ выходит из ряда однородных, подобранных по одному основанию трех предыдущих, и потому он кажется неправдоподобным для ученика, имеющего достаточный опыт выполнения тестов.
Задание 83
В первые годы после Великой Отечественной войны
1) И. В. Сталин отказался от практики проведения массовых репрессий
2) осторожно обсуждались возможности некоторой децентрализации экономики
3) был начат демонтаж административно-командной системы
4) в целях оживления сельского хозяйства было разрешено развитие частного сектора
В этом задании все ответы характеризуют выбранный исторический период совершенно с разных сторон. Возможно, такое содержание оправдано спецификой предмета, однако недопустимо с точки зрения требований тестовой технологии, предполагающей четкое выделение переменной измерения. Для коррекции условия в нем необходимо сузить объем определяемого понятия, сосредоточившись либо на экономической, либо на политической, либо на какой-нибудь другой характеристике периода, рассматриваемого в приведенном задании теста.
В отдельных случаях отсутствие общего основания по выбору ответов может служить своеобразной подсказкой и помочь незнающему, но привыкшему угадывать ученику выбрать правильный ответ. Например, в задании
Задание 84
Можно ли компенсировать недостаток витамина С другими витаминами?
1. Витамином А
2. Витаминами группы D
3. Витаминами группы В
4. Нельзя
правильным является четвертый ответ, но, даже не зная этого, первые три ответа выбрать практически невозможно. Формулировка содержательной основы задания требует только двух ответов «можно» или «нельзя». Таким образом, все задание рассчитано на оценку в номинальной шкале. Первые три ответа никак не связаны с
157
GUNPOWDER
постановкой вопроса в основной части, и потому учащиеся с высоким уровнем развития логического мышления сразу же исключат их из рассмотрения, с необходимостью остановив свой выбор на четвертом — правильном ответе.
По разному основанию выбраны ответы в примерах 85—87.
Задание 85
Телейтоспоры возникают
1) из уредоспор
2) из эцидиоспор
3) поздней осенью образуются на том же мицелии, на котором летом формировались уредоспоры
4) весной в результате слияния дикариона и последующего мей-
оза
Задание 86
Каково соотношение содержания воспитания и содержания самовоспитания?
A. Содержание воспитания и содержание самовоспитания совпадают
Б. Содержание воспитания шире содержания самовоспитания
B. Содержание самовоспитания шире содержания воспитания Г. Зависит от конкретной ситуации
Задание 87
Когда появились первые труды по науковедению?
A. В 20-х годах
Б. Еще во время Птолемея
B. Автор первого труда по науковедению — Галилей Г. В середине XVIII века
В полной мере свободны от этого недостатка рядоположенные в классификационном отношении ответы. Рядоположенность имеет особое значение для повышения качества задания, так как способствует равновероятной привлекательности ответов и однозначной трактовке результатов выполнения каждого задания теста f 11,43].
Причина появления в заданиях нерядоположенных ответов понятна: когда по одному основанию не удается подобрать нужное число дистракторов, то разработчик прибегает к увеличению их числа путем включения дополнительных, неправильных, выбранных по другому основанию ответов. Для выявления случаев неоднородности в каждом задании к ответам необходимо поставить вопросы,
