Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
Ключ:
АС — абсолютно согласен; Н — не согласен;
С — согласен; АН — абсолютно не согласен.
НЗ — не знаю;
Вопрос АС С НЗ н АН 1. Сегодняшний тренинг полностью оправдал мои ожидания 2. Содержание тренинга было представлено на высоком уровне 3. Использованные методы преподавания и обучения соответствовали моему собственному стилю обучения 4. На занятии я приобрел новые навыки 5. На занятии я приобрел новые знания 6. То, чему я научился, будет для меня полезным в моей повседневной работе 7. Участие в тренинге доставило мне удовольствие Опросники могут отдаваться ведущему занятия, по желанию могут быть оглашены.
Анализ занятия. Дискуссия «Манипулятором не становятся,
а рождаются»
Цель: определение личностной позиции каждого участника в выдвинутой проблеме, совершенствование техники ведения дискуссии как формы диалогового взаимодействия.
Вид дискуссии: панельная.
Форма организации работы участников: групповая. Вопросы для обсуждения:
1. Влияние социокультурных и экономических ситуаций на возникновение у человека потребности манипулировать.
2. Причины онтогенеза манипулятивных действий.
3. «Получить» и «выиграть» как основа манипуляций.
4. Стратегия и тактика манипулятора в условиях педагогического процесса.
Инструкция по проведению: работа организуется по подгруппам в 5—6 человек. Принцип распределения участников может быть следующим: по желанию, импровизационно. Каждой группе присваивается статус экспертной группы, в которой есть ведущий, организующий работу подгруппы; протоколист, ведущий записи; ана
литик, подвергающий любое мнение экспертов сомнению. Каждая группа намечает программу выступления и защищает ее перед всеми. В защите участвуют все члены экспертной группы. В процессе выступлений допускаются вопросы присутствующих к выступающему.
Домашнее задание
Подготовка упражнения «Невербальное поведение педагога
на учебном занятии»
Цель: использование различных невербальных средств общения (жестикуляции, мимики, позы) на разных этапах проведения лекции: при сообщении цели-мотивации занятия, при изложении нового материала, при обобщении материала.
Задание: научиться выбирать и использовать систему невербальных средств общения во время учебного занятия.
Инструкция: напишите небольшой фрагмент информативной лекции по любому из предметов психолого-педагогического цикла. При этом покажите, какие жесты будут использованы для передачи информации, как мимика будет соответствовать словесным высказываниям, какую позу предпочтительнее занять во время чтения лекции.
Задание для самостоятельной работы «Как рос во мне манипулятор»
Цель: самоанализ собственных манипулятивных действий.
Задание: проанализировать разнообразные жизненные позиции и выделить собственные приемы манипулятивных действий и их влияние на процесс общения с другими людьми.
Инструкция: для анализа вспомните несколько жизненных ситуаций (с детства по настоящее время), в которых бы прослеживались ваши манипулятивные действия. Опишите себя-манипуля-тора, акцентируя внимание на вопросах:
1. Можете ли вы выделить собственную стратегию манипулятивных действий?
2. Вы манипулируете окружающими чаще всего неосознанно, в силу сложившихся обстоятельств или намеренно?
3. Какую роль в выстраивании отношений с людьми играет для вас манипуляция?
4. Как происходит в жизни: вами манипулируют или главный манипулятор вы сами?
5. Какой вывод вы можете сделать для себя, отрефлексировав воспоминания?
Психогимнастика «Музыкальная картинка»
Музыкальный материал: фрагменты трех музыкальных пьес разного жанра.
Инструкция: разбейтесь на три команды. Прослушайте отрывки трех музыкальных произведений. Придумайте к каждому из них образ. Покажите движением. Команда-победитель оценивается по скорости реакции, актерскому исполнению образа и эмоциональной активности участников.
Информация к теме
Манипуляция (лат. ташри^ю — пригоршня, горсть) в самом общем значении слова определяется как обращение к объектам со специальными намерениями, особенной целью, в переносном — как акт влияния на людей или управления ими с ловкостью, с пренебрежительным подтекстом.
Любая манипуляция содержит три идеи: прибрать к рукам; сохранить иллюзию самостоятельности решений; оказать психологическое воздействие, искусное исполнение которого ведет к скрытому возбуждению у другого человека намерений, не совпадающих с его актуально существующими желаниями. Она характеризуется еще и тем, что отношение манипулятора к другому человеку всегда представлено как к средству достижения своей цели, стремление получить односторонний выигрыш, это своеобразная «игра на слабых». В мастерстве манипуляции немаловажную роль играют мотивационное привнесение, т. е. побуждение другого человека совершать действия, нужные манипулятору, а также мастерство и сноровка манипулятора. Центром манипулятивных действий является психологическое воздействие манипулятора на своего собеседника. Оно рассматривается как процесс взаимодействия, как лишь одностороннее влияние, где результатом воздействия выступают некоторые изменения в психологических характеристиках состояния адресата.
