Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
3) на их мимику (улыбку, глаза, выражение лица), позу;
4) на потенциальную реакцию по поводу вашего приветствия;
5) другое?
IV. Выделите, какими жестами вы предпочитаете пользоваться в общении с дошкольниками:
1) жестами, передающими ваше эмоциональное состояние: одобрение, внимание, восхищение, сочувствие, неодобрение и т. д.;
2) жестами просьбы или требования;
3) жестами-запретами;
4) жестами, имитирующими информацию;
5) другое.
V. Определите, какие средства невербального поведения будут предпочтительнее для вас на учебном занятии со студентами колледжа:
1) визуальное взаимодействие или контакт глаз;
2) жесты, имитирующие наглядные действия;
3) жесты, привлекающие внимание;
4) жесты, сопровождающие речь;
5) жесты, подчеркивающие увеличение или снижение дистанции общения;
6) улыбка как психологическое средство установления контакта;
7) другое.
VI. На учебном занятии в беседе со студентами вы можете определить по невербалике их настроение:
1) как правило;
2) довольно часто;
3) иногда;
4) считаю, что это необязательно;
5) другое.
VII. Выделите четыре наиболее характерных для вас жеста. Объясните их.
Анализ занятия. Дискуссия «Проблема использования преподавателем стратегии невербального поведения»
Вид дискуссии: беседа за круглым столом.
Форма организации работы участников: фронтальная.
Вопросы для обсуждения:
1. Правомерно ли выделение в классификации невербальных средств общения категории так называемых педагогических жестов?
2. Существует ли в действительности проблема так называемой стратегии невербального поведения преподавателя?
Инструкция по организации дискуссии: ведущим дискуссию является один из участников тренинговой группы. Во время беседы участникам рекомендуется использовать результаты, полученные от рефлексии данного занятия и от участия в практикуме. Желательно, чтобы высказывания основывались на личностной позиции выступающего. Для этого каждому участнику предлагается карточка с распечаткой таких вопросов:
1. Насколько вам удалось систематизировать сведения о невербальных средствах общения и найти им практическое применение?
2. В чем сложность обучения педагога «языку телодвижений»?
3. Как полученные сведения можно применить в работе преподавателя со студентами педагогического колледжа?
Домашнее задание
Памятка молодому преподавателю «Стили общения преподавателя со студентами»
Цель: отработка навыка в составлении памятки, систематизация и актуализация сведений по теме.
Инструкция: при составлении памятки учтите, что основу ее должны составлять советы: краткие, лаконичные, последовательно вытекающие один из другого. Теоретический материал вы сможете найти в литературе:
Гейхман Л. И., Клейман С. К. Педагогическое общение. - Пермь, 1991.
Макарова С. К. Техника речи. - М., 1995.
Практическая психология для преподавателей / М. К. Тутушкина и др. -М., 1997.
Задание дня самостоятельной работы
Сделайте аннотацию учебного пособия Е. А. Петровой «Жесты в педагогическом процессе». Используя материал данной книги, составьте небольшое выступление (методическую рекомендацию) перед аудиторией студентов педагогического колледжа, воспитателями ДОУ, преподавателями колледжа по темам:
1. Жаргонные жесты подростков и юношества.
2. Способы формирования «языка жестов» у детей дошкольного возраста.
3. Жесты преподавателя как средство установления позитивного контакта со студентами (детьми дошкольного возраста).
Проведите наблюдение по теме «Зрительный контакт в повседневной жизни».
Цель: исследование особенностей установления зрительного контакта в повседневной жизни.
Задание: путем длительного наблюдения зафиксировать особенности проявления способов установления зрительного контакта в разных ситуациях педагогического общения.
Инструкция: примерно в течение месяца понаблюдайте за собой, другими людьми в разнообразных жизненных ситуациях. Постарайтесь определить, как люди пользуются одной из самых универсальных форм общения. Делайте постоянные записи. Сконцентрируйте свое внимание на таких вопросах:
1. Когда люди вынуждены поддерживать зрительный контакт?
2. В каких ситуациях его избегают?
3. Какие виды зрительного контакта вам приходилось чаще всего наблюдать?
4. Как вы используете зрительный контакт?
Психогимнастика «Надежды маленький оркестрик»
Музыкальный материал: фрагменты музыкальных произведений в исполнении народного, симфонического, эстрадного оркестров.
Инструкция: вы, наверное, знаете, какие инструменты входят в состав оркестра народных инструментов, симфонического или эстрадного. Разделимся на команды-оркестры. Выберем дирижера. Зазвучит музыка, и оркестр оживет. Дирижер управляет музыкантами, а они стараются вовсю. Не стесняйтесь выражать свои эмоции. Оркестры выступают по очереди. Победитель получает звание заслуженного оркестра энтузиастов, ему вручается почетный диплом.
Информация к теме
Преподаватель обогащает содержание своей речи невербальными средствами, причем на них может приходиться до 55% всей информации, которую предлагают слушателям. В состав невербального поведения обычно включают разнообразные характеристики голоса, движения тела, временную и пространственную организацию этого поведения. Традиционно невербальные средства общения классифицируют на:
