Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
Цель: определить функции улыбки как средства передачи сообщения.
Задание: приветствие партнера по общению улыбкой. Инструкция: сегодня вместо слова «здравствуйте» мы будем приветствовать друг друга улыбкой. Вам предоставляется право вы
брать разные варианты улыбок: искреннюю, неискреннюю, ироничную, надменную и т. п. Анализ упражнения:
1. По каким признакам вы догадались о том, что улыбка искренняя, неискренняя, ироничная и т. п.?
2. Что вы испытали, когда получили улыбку в качестве приветствия?
3. Как часто и в каких ситуациях обычно вы используете улыбку для установления контакта?
Упражнение 1. «С чего начать»
Цель: зафиксировать внимание на невербальных признаках своего поведения в процессе общения.
Задание: обобщение собственной практики использования «языка тела» для установления контактов с собеседниками.
Инструкция: вспомните несколько ситуаций общения с коллегами по работе, со студентами (детьми) в аудитории на учебном занятии, со своими домочадцами. Проанализируйте свое невербальное поведение, сделав акцент на следующих вопросах:
1. Когда вы хотите лучше понять человека в процессе общения? На какие признаки (вербальные или невербальные) вы обращаете внимание и почему?
2. Опишите, как вы обычно выражаете людям свою симпатию, одобрение, сочувствие и, наоборот, антипатию, нетерпение, неодобрение, действуя невербально?
3. Выделите, какие жесты вы чаще всего используете во время учебного процесса для поддержания внимания аудитории, иллюстрации или регуляции речевого потока, передачи информации или для выражения педагогического требования, демонстрации собственного внимания по отношению к обучаемым.
Упражнение 2. «Запрет на жесты»
Цель: выделение значения жестикуляции как средства выразительности при передаче информации и регулирования психического состояния человека.
Задание: обсудить интересную для собеседника тему в условиях запрета на жесты.
Инструкция: выберите себе партнера для обсуждения интересующей вас темы (тема может быть педагогической, носить личностный характер, отражать совместные интересы и т. д.). Займите фиксированную позу (например, сидя на стуле, руки на коленях) и не меняйте ее в течение 3—5 мин разговора. Затем снимите запрет и продолжайте беседу в нормальном режиме. Обменяйтесь впечатлениями.
Анализ упражнения:
1. Что вы испытывали во время разговора в режиме запрета на жесты?
2. На чем вы больше фиксировали внимание: на содержании разговора или на удержании позы?
3. Что вам захотелось сделать сразу после отмены запрета?
4. Выделите те жесты, которые, как вам кажется, помогли вам сделать беседу более интересной и привлекательной.
Упражнение 3. «Зеркальное отражение»
Цель: установление положительного настроя с собеседником при помощи имитации его «языка тела».
Задание: научиться имитации «языка тела» партнера по общению.
Инструкция: в технологии установления контакта немаловажную роль играет умение подстраиваться под своего собеседника. Одним из способов является техника зеркального отражения (Д. Коэн). Такое отражение, если оно сдержанное и осторожное, вызывает расположение к собеседнику. Вспомните детское упражнение «Зеркало». В нем ведущий показывает движение, а стоящие в кругу его повторяют. Представьте себя в роли либо ведущего, либо имитатора. Во время беседы (обсуждение кинофильма, интересной книги по педагогике и психологии и т. п.) постарайтесь подстроиться к своему собеседнику с помощью имитации его «языка тела», но делайте это деликатно, чутко, акцентируйте внимание на сообщениях (например, состояние восторга, удивления, внимания, сосредоточенности, одобрения, выражения иронии). Если ведущий проявляет сердечность, то усильте ее. Будьте осторожны, так как точное повторение движений партнера выглядит нарочито, собеседник может воспринять ваши попытки установить позитивный контакт как манипуляцию.
Анализ упражнения:
1. Что вам больше всего не понравилось в этом упражнении?
2. Что понравилось делать больше всего?
3. Почему «подстройки» чаще воспринимаются как манипуляция?
4. Насколько трудно было «отзеркалить» партнера по общению?
Упражнение 4. «Наша мимика, или Читаем лицо»
Цель: выработка навыка согласовывать собственную мимику со словесными высказываниями, выделение мимических сигналов, понимание механизмов управления собственной мимикой.
Задание: оценить выражение собственного лица.
Инструкция: говоря о мимике, мы имеем в виду черты лица, глаза, направление взгляда, которые часто выражают наше истинное эмоциональное отношение к получаемой информации или к партнеру по общению. В этом упражнении нам предоставляется возможность поучиться управлять своей мимикой.
Для начала достаньте ваши зеркальца и внимательно посмотрите на себя. Проведите словесный комментарий увиденного ва
ми в течение нескольких минут. Постарайтесь заметить как можно больше мимических сигналов.
Примерный образец описания: «Я морщу лоб, мои губы сжаты, у меня довольный (недовольный) взгляд, складки возле глаз и т. д.».
Опишите себя:
1. Как я сейчас выгляжу?
2. Какое впечатление произвожу на окружающих? Прочитайте стихотворение К. Бальмонта «Есть люди»:
