Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
Есть люди: мысли их и жесты
До оскорбительности ясны.
Есть люди: их мечты — как тихие невесты,
Они непознанно-прекрасны.
Есть люди — с голосом противным,
Как резкий, жесткий крик шакала.
Есть люди — с голосом глубоким и призывным,
В котором Вечность задремала.
О, жалок тот, кто носит крики
В своей душе, всегда смущенной.
Блажен, с кем говорят негаснущие лики,
Его душа — как лебедь сонный.
Во время чтения придайте своему лицу выражение безразличия, радости, враждебности и т. д. (темы выбираются по желанию). Ответьте на вопросы:
1. Легко ли вам управлять мышцами лица?
2. Насколько удалось читающему точно выполнить задание?
3. Получилось ли нужное выражение лица?
Для выполнения задания можно использовать фрагмент из романа «Война и мир» Л. Толстого (об Элен, ее глазах).
Чтобы проверить согласованность вашей мимики и словесных высказываний, прочитайте (перескажите) отрывок из своей любимой сказки. Сделать это надо как в театре, где есть артисты и зрители.
Вопросы к зрителям:
1. Воспринимается ли «согласованная мимика» отдельно от текста?
2. Перечислите мимические сигналы, которыми пользовался «артист».
3. Наблюдалась ли несогласованность мимики и слова и в чем она проявлялась? '
Упражнение 5. «Наблюдаем педагогические жесты»
Цель: развитие умения выделять особенности невербального поведения в ситуации педагогического общения.
Оборудование: видеофрагменты из кинофильмов «Большая перемена», «Доживем до понедельника» и т. д.
Задание: по видеофрагменту провести анализ «языка телодвижений» педагога.
Инструкция: по видеофрагменту выделить особенности использования педагогом невербальных средств общения во время контакта с обучаемыми.
Анализ упражнения:
1. Какими жестами педагог приветствует класс?
2. Какие жесты он использует для объяснения материала или во время опроса?
Упражнение 6. «Тренируем жест педагога»
Цель: формирование умения фиксированного использования педагогического жеста в соответствии с конкретной ситуацией педагогического общения.
Задание: применять жесты для обозначения поведенческой линии преподавателя в студенческой аудитории.
Инструкция: выполните следующие задания:
Задание /. Обыграйте жестами ситуацию приветствия преподавателем студенческой аудитории (незнакомая аудитория; аудитория, позитивно настроенная на общение; аудитория, воспринимающая преподавателя негативно, и т. д.).
Задание 2. Представьте ситуацию: во время объяснения материала на лекции вы заметили:
а) что в аудитории часть студентов занята своими делами и не слушает лектора. Опишите жесты, которыми вы попытаетесь привлечь внимание студентов;
б) что в аудитории находятся студенты, сознательно нарушающие дисциплину, и вам необходимо по этому поводу сделать им замечание. Покажите "серию жестов, которые позволят вам призвать нарушителей к ответу;
в) что часть аудитории принимает и понимает ваши попытки провести лекцию интересно, а вам, чтобы не потерять контакт с аудиторией, следует обратиться к студентам с просьбой. Просьба соответствует одному из описанных стилей отношений преподавателя со студентами (авторитарный, демократический, либерально-попустительский).
Упражнение 7. «Невербальное поведение педагога
на учебном занятии»
Цель: использование различных невербальных средств общения (жестикуляции, мимики, позы) на разных этапах проведения лекции: при сообщении цели-мотивации занятия, изложении нового материала, обобщении материала.
Задание: научиться выбирать и использовать систему невербальных средств общения во время учебного занятия.
Инструкция: по домашним заготовкам воспроизведите небольшой фрагмент информативной лекции по любому из предметов психолого-педагогического цикла. При этом покажите, какие жесты будут использованы для передачи информации, как мимика будет соответствовать словесным высказываниям, какую позу предпочтительнее занять во время чтения лекции.
Вариант задания: проанализируйте конспект лекции с учетом перечисленных требований, выделите линию невербального поведения преподавателя.
Вопросы: что, на ваш взгляд, является наиболее интересным в стратегии невербального поведения преподавателя? Что возьмете в свою педагогическую копилку?
Анализ упражнения:
1. Следует ли говорить о специальной стратегии невербального поведения преподавателя во время контакта с аудиторией?
2. Что мешает педагогу это сделать?
3. Выскажите свое отношение к выполнению упражнения теми, кто показывал свои домашние заготовки.
?
Рефлексия занятия. Экспресс-опрос «Мои представления о «языке телодвижений» и как он помогает мне в общении»
I. Насколько вы понимаете смысл «языка телодвижений» других людей:
1) хорошо понимаю;
2) кое-что понимаю;
3) едва замечаю;
4) другое?
II. Если вы отправляетесь в поездку, чем будете заниматься в дороге с большим удовольствием:
1) читать книгу;
2) смотреть в окно;
3) рассматривать лица других пассажиров;
4) другое?
III. Когда вы начинаете общаться со студенческой аудиторией впервые, на что обращаете внимание:
1) на одежду;
2) на выполнение ими элементарных норм этикета;
