Психологи отечества - Фельдштейн Д.И.
Скачать (прямая ссылка):
1.3.2. Общая сетевая модель разработки комплексной проблемы «Профориентация»
[1968,1970]13 [Текст, розданный участникам координационного совещания
по проблеме]
Общие положения
...Теоретическое значение вопроса о профориентации определяется тем, что он является частью более общей проблемы—проблемы научного управления социальными процессами — со всеми вытекающими отсюда последствиями.
Практическое народнохозяйственное и социально-педагогическое значение этого вопроса определяется следующим обстоятельством. Существует значительное несоответствие между объективной потребностью общества в притоке молодой рабочей силы (в производство, строительство, сферу обслуживания) и профессиональной на
152 ¦
правленностью молодежи, стремящейся лишь в ограниченный круг учебных заведений. Отсюда — ряд нежелательных последствий (экономических,- моральных, психоневрологических).
Имеет место и несоответствие между требованиями случайно избираемой профессии и личными качествами человека. Это создает неудовлетворенность трудом, препятствует развитию личности, вызывает текучесть рабочей силы и ряд других нежелательных эффектов. Это второе обстоятельство является препятствием для осуществления принципа «От каждого па способностям...».
Мотивы выбора профессии, как известно из многочисленных психологических, педагогических и социологических работ, детерминированы рядом более или менее управляемых факторов — системой, идеологических воздействий, влиянием школы, семьи, экономическими и юридическими факторами, сознанием соответствия или несоответствия своих личных качеств требованиям той или иной профессии. Однако по ряду обстоятельств эти факторы действуют отчасти стихийно, и в результате молодежь оказывается дезориентированной — стремится в основном овладеть крайне ограниченным кругом «интеллигентных» или «романтичных» профессий, не подозревая о многих таких профессиях, которые могли бы быть не менее привлекательными.
Таким образом, выбор профессии в существующих условиях отнюдь не всегда является сознательным и свободном (если под свободой понимать осознанную необходимость).
Возникает задача построить систему управления мотивами выбора профессии или, точнее говоря, существенно реконструировать, рационализировать традиционно сложившуюся систему.
Примерная общая структура предполагаемой системы профориентации приведена на схеме [2 ].
Из анализа схемы [2] следует, что проблема профориентации является многоаспектной и комплексной в самом точном смысле этого слова, т.е. требует участия не только многих, но и очень разных специалистов. Это порождает ряд принципиальных и организационных трудностей (несогласованность научного языка разных специалистов, положение соисполнителей в очень разобщенных -системах ведомственного подчинения и т.п.). Однако без одновре-
I
153
1
Органы управления
(воспитания), ответственные за подготовку молодежи к жизни, труду
Мотивы выбора
профессии.
2
профессио ноль ная направле нность
молодежи
3
Схема [2]. Примерная общая схема профориентации молодежи '
Обозначения]:
1. Совокупность общественных воздействий на мотивы выбора профессии:
а) широко развернутая информационная работа (о многообразии профессию;
б) влияние образов литературы, искусства;
в) разъяснительная и пропагандистская работа;
г) воспитательная работа школы, влияние семьи;
д) экономические стимулы;
е) рекомендации профконсультантов.
2. Сведения о состоянии и изменениях профессиональной направленности молодежи, оканчивающей школу.
3. Сведения о наличной и перспективной потребности общества в кадрах рабочих, специалистов. .
менного фронтального участия в работе представителей разных отраслей знания (перечисляемых ниже) задача разработки системы профориентации принципиально не разрешима.
Далее, по основаниям, которые мы здесь не приводим, иерархия задач такова, что одновременно с разработкой методики профконсультации неизбежно решаются также и принципиальные и методические задачи профотбора. Но если не будет обеспечена вся система управляющих общественных воздействий на мотивы выбора профессий, в которых нуждается общество в настоящее время, то даже если мы будем иметь методику профконсультации и профотбеэ-ра, тем не менее, конечная цель всей работы не может быть достигнута. Таким образом, говоря о необходимости разработки решительно всех аспектов проблемы, мы все же подчеркиваем, что наиболее неотложной является разработка системы общественных воздействий на мотивы выбора профессий молодежью, оканчивающей школу.
54
Из соображений социально-педагогического такта система профориентации должна быть построена так, чтобы человек, к которому она адресована, не чувствовал себя управляемым объектом (т.е. управляющие воздействия на мотивы выбора профессии должны стоять на уровне высокого педагогического мастерства). Без соблюдения этого условия проблема также не разрешима; более того, игнорирование требований социально-педагогического такта может привести к противоположному эффекту.
