Психологи отечества - Фельдштейн Д.И.
Скачать (прямая ссылка):
Будем полагать, что развитие человека как субъекта профессиональной деятельности идет не просто «по возрастающей», переходящей в «нисходящую», не по «циклам», не «по спирали», а иначе — по пути пошагового возникновения и даже преднамеренного создания им некоторых возможностей, из которых какие-то выбираются для реального осуществления. При этом в связи с исключительной много-обусловленностью — нестандартностью — любых ситуа
144
ций в обществе, в мире труда, профессий, и высоким уровнем неопределенности возможных исходов из нестандартных ситуаций принципиально невозможно заранее предвосхитить весь трудовой жизненный путь человека. Любая попытка считать вполне законченным и неприкосновенным сегодняшнее представление о будущем ( пока еще не осуществленном!) профессиональном пути не может считаться разумной и обоснованной.
Нынешнее представление о том, чего пока еще нет, есть всегда более или менее мифологический эскиз; он полезен, но с ним нецелесообразно «намертво», «неразъемно» связывать все частные жизненные шаги и стратегии. Незыблемыми могут быть только некоторые общие принципы, правила, нормы — такие как, например, «всегда и везде служить народу»; «светить всегда, светить везде» (В. Маяковский); «чти отца и мать свою... да продлятся дни твои...», «не произноси ложного свидетельства» (Ветхий завет) и т.д. В предшествующем [тексте ] были приведены некоторые общие принципы, которые рекомендуется применять, обдумывая свое завтрашнее профессиональное будущее.
Из сказанного не следует, что в сознании не должно быть ясной модели жмзненного трудового пути, но она должна быть достаточно обобщенной, гибкой и не сковывающей человека на каждом шагу. Можно предложить следующий обобщенный графический вариант такой модели (см. схему
[1]).
1 -я ситуация 2-я ситуация з-я ситуация
Схема [1 ]. Общее представление о соотношении возможных и реализованных вариантов шагов на профессиональном жизненном пути (пояснения в тексте)
145
Ветвящиеся одиночные линии на схеме изображают имеющиеся (представляемые более или менее ясно) варианты возможностей целеполагания и выбора действий практически в каждой сколько-нибудь значительной жизненной ситуации, на каждом большом и малом шагу жизни. Некоторые варианты ведут в разного рода тупики развития, ситуации неуспеха или даже катастроф, некоторые имеют продолжение в мысленно обозримой перспективе. Двойная линия изображает некоторый фактически пройденный и практически намеченный, желаемый путь.
Пунктирные разрывы линий означают случаи, когда представление о будущем становится мало определенным, когда будущее трудно предвидимо. «Стрела времени» направлена слева направо.
Множество одиночных линий просто напоминает, что, как правило, те или иные жизненные ситуации, «преткновения» имеют не один, а несколько возможных исходов. Психика — ум, характер и воля — для того и существуют у человека (живая природа и социум не сохраняют надолго ненужные вещи и процессы), чтобы на каждом шагу ориентироваться, думать и чувствовать, принимать решения, делать выборы и таким образом творить свой жизненный путь.
На схеме представлены три некоторые условные ситуации (шаги, решения). Что считать ситуацией, «шагом», «решением» — дело самого действующего субъекта. Важно, что этапы жизненного пути не «привязаны» жестко к какой-то временной шкале. Профессиональный жизненный путь — творческое произведение каждого, и не надо здесь вводить слишком много общих для всех шаблонов. Ясно, что, например, стюардесса на воздушном лайнере едва ли мыслима сейчас в предпенсионном возрасте, а юрист, быть может, чем старше, тем лучше, поскольку — опытнее и компетентнее...
Существует немало возрастных периодизаций развития человека (не только в детском, но и в зрелом, и преклонном возрастах), поставленных в более или менее жесткое соответствие с хронологической шкалой. Все они поэтому более или менее «роковые», поскольку центрируют внимание на конечности жизненного пути. А это банально — всем известно — и поэтому мало полезно. (Дотошный читатель может обратиться к следующей книге, где соответствующая информация представлена достаточно ясно и подробно: Моргун В.Ф. Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М., изд-во МГУ. 1981. 81 с. Библ. 125 назв. на рус. и иностр. яз. на с.71-79).
146
Самая полезная из периодизаций, охватывающих всю жизнь человека и сопряженных с временной шкалой, пови-димому, древнекитайская, поскольку честно уходит, как нам представляется, в область оптимистического юмора: период от 40 до 50 лет там обозначен как «познание собственных заблуждений»,— до 60 лет — «последний период творческой жизни»,— до 70 лет — «желанный возраст» йот 70 — «старость» (цит по кн.: Краткий словарь по педагогической и возрастной психологии. Учебное пособие для студентов. Сост. Б.М. Петров. Лиепая. Мин-во высш. и средн. спец. образования Латвии. 1972. 181 с. Библ. 169 назв. на рус.яз. на с. 168—181).
Предлагаемое нами отвержение идеи предопределенности профессионального развития человека неизбежно связано, впрочем, с не для всех приятной идеей негарантированности этого развития, если предпочитать «лежать на боку» и ждать, что прогресс «стрясется» сам собою и неизбежно вынесет нас на некий столбовой путь. Гарантией прогрессивного профессионального развития является активность самого человека, сообразующаяся, в частности, с теми правилами, которые были предложены ... и к которым мы предлагаем время от времени обращаться (можно их совершенствовать и в конечном счете построить именно свою и предназначенную для себя систему проверенных жизнью правил).
