Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
8. Опишите характерные черты сплоченности как показателя групповой динамики.
9. Представьте наглядно модель групповой динамики с учетом всех ее ком-
?
понентов.
1|& Методы работы в тренинге
Эффективность работы в тренинге зачастую определяется подбором методов работы.
Есть несколько определений активных групповых методов. Можно сказать, что это любая сознательная активизация коммуникативных процессов в учебной или иной целевой группе, независимо от содержания поставленных учебно-познавательных или психокоррекционных задач (Ю. Н. Емельянов, Е. С. Кузьмин). Возможно определить их и как средство воздействия, направленное на развитие знаний, социальных установок, умений, опыта в области межличностного общения (Л. А. Петровская). Есть мнение, что метод психологического воздействия представляется как строго сориентированная комбинация внешних побуждающих действий, обусловливающих необходимую динамику психических процессов, свойств и состояний (Е. В. Руденский).
Как показывают многие исследования, нет резко очерченной границы между психотерапией и психокоррекцией, лечебными и социальными целями использования активных методов, как нет и четкой их классификации, поскольку они варьируются в зависимости от того, на что ориентированы, причина чего кроется в определении психологического воздействия методологически, терминологически и технологически.
Однако при внешнем различии все активные методы преследуют одну цель: оказать социально-психологическое воздействие на личность, способствующее развитию и совершенствованию ее компетентности в общении. Они характеризуются ориентацией на широкое использование обучающего эффекта группового воздействия, поскольку создают условия для:
— развертывания модели субъект-субъектных отношений в вариантах «Я-концепции» и «Ты-концепции»;
— реализации принципа активности через включение в обучение элементов исследования.
Существует несколько классификаций методов тренинговой работы. На основе различия в технологии психологического воздействия можно разделить их на три блока (Ю. Н. Емельянов): дискуссионные, представленные дискуссией и анализом ситуаций морального выбора; игровые, состоящие из ролевых игр, игровой психотерапии, психодраматической коррекции, трансактного метода; сензитивный тренинг как тренировка межличностной чувствительности.
Методы по форме психотерапевтического воздействия делятся на две большие группы: методы индивидуальной и групповой психотерапии (Г. С. Абрамова), которые в свою очередь подразделяются на методы личностно ориентированной (реконструктивной), суггестивной, поведенческой (условно-рефлекторной) терапий.
Методы групповой психотерапии (Б. Д. Карвасарский, С. Ле-дер) подразделяются на:
— интеграционно-коммуникативные: психодрама, гештальт-тех-ника, трансактный анализ;
— методы, основанные на невербальной активности: артгера-пия, музыкотерапия, хореотерапия, пантомимика;
— групповую поведенческую терапию, представленную техниками научения социальным навыкам;
— суггестивные методы в виде аутотренинга.
В зависимости от психической сферы влияния выделяют интеллектуальные, эмоциональные, волевые методы воздействия. По конструктивности целей — созидающие, поддерживающие, разрушающие (Е. В. Руденский). Соответственно этому выделяется система методов психологического воздействия:
— психоаналитические, воздействующие на личность с помощью анализа конкретных событий (ситуаций) или видео- и аудио-материала. Они ориентированы на когнитивную сферу психики и призваны оказывать влияние на формирование социальных уста
новок и оптимизацию сознательного уровня внутреннего контура саморегуляции;
— психоконструирующие ориентированы на проектирование, моделирование определенных отношений, качеств, установок;
— психодинамические используют как основу игротехники, позволяющие развивать навыки социально-ролевой самоактуализации;
— психосуггестивные базируются на механизмах внушающего воздействия: вербальной, музыкальной, вербально-музыкальной, образной суггестии;
— катарсические призваны снимать эмоционально-негативное перенапряжение;
— экстатические по своей природе близки к предыдущей группе, но отличаются техникой организации и вовлечения. В них чаще всего используется синтез танца и пения;
— медитативные в комплексе концентрирующей, раскрывающей и экспрессивной медитации позволяют освоить навыки коммуникативного перепрограммирования и настройки.
В последнее время в научно-методической литературе представлен широкий спектр описания активных методов. Мы остановимся на групповой дискуссии, ролевой игре, анализе ситуаций, психогимнастике, проективном рисовании, музыкальной терапии, аутотренинге и медитации. Выбор этих методов не случаен, так как часть из них рассматривается и в качестве активных методов профессионального обучения, а другая имеет большой психокор-рекционный эффект.
Групповая дискуссия
Дискуссия — основной психокоррекционный метод развития коммуникативных навыков.
Ценность дискуссии определяется тем, что каждый участник может свободно высказать свое мнение, увидеть разные способы решения одной и той же проблемы, получить обратную связь, утвердить собственную позицию, приобрети новый опыт.
