Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
1. Преследование общих целей. Стремление к осуществлению целей способствует развитию факторов принуждения, которые становятся тем сильнее, чем больше ощущается необходимость в единообразии в поведении как средстве достижения целей и чем важнее становится группа для отдельных индивидов в достижении их личных целей.
2. Стремление к сохранению стабильности. Оно усиливает необходимость единообразного поведения и соблюдения норм.
3. Общие представления, возникающие в результате жизни в группе. Принадлежность к группе влияет на то, как человек представляет себе некоторые ситуации или каким определенным общим ценностям отдает предпочтение.
4. Подражание другим участникам. Оно основывается на необходимости принадлежности к группе и поддерживается потребностью в безопасности.
Наиболее значимыми нормами для психокоррекционных групп являются самораскрытие и честность (К. Рудестам), а также выражение чувств, толерантность, доверительность, обратная связь.
В литературе приводится много примеров нормативных правил поведения и организации группы. Приведем лишь некоторые, наилучшим образом отражающие принципы тренинга: не опаздывать, конфиденциальность, активность, право говорить «нет», не обманывать, право на поддержку, обязанность слушать не перебивая, участвовать во всем, право на личное мнение, обращаться ко всем на ты, работать от и до, говорить от себя лично о происходящем «здесь и теперь» (Г. И. Марасанов).
Ведущему необходимо позаботиться о способах предъявления норм участникам тренинга. Они могут быть объяснены устно. Можно также написать их на доске или плакате, который вывешива
ется на каждом занятии. Допускается осуществление выбора вариантов правил совместно всеми участниками. Интересным методическим приемом является предложение членам группы продумать или сочинить правила самим. Они предъявляются участникам на первых занятиях, но можно вводить правила и поэтапно. Выбор способа предъявления нормы или принципа зависит от цели тренинга и методических установок ведущего.
Нормы группы являются одним из компонентов групповой динамики.
Контрольные вопросы для самопроверки
1. Почему принцип «здесь и теперь» является основополагающим в организации работы группы?
2. Предложите свою интерпретацию содержательного аспекта принципов интимности и партнерства.
3. Какие аспекты жизнедеятельности группы влияют на появление норм?
4. К перечисленным нормам добавьте свои. Обоснуйте выбор.
5. Как соотносятся между собой принципы и нормы группы?
Групповая динамика
Групповая динамика может быть представлена как совокупность групповых действий и интеракций, которые являются результатом взаимоотношений, деятельности и влияний членов группы. Она представляет собой развитие или движение группы во времени (А. А. Осипова).
Групповая динамика имеет такие компоненты, как стадии и фазы развития, цель, структура группы и лидерство в ней, групповые роли, сплоченность группы, ее нормы.
Выделяют несколько стадий (С. С. Харин).
Первая стадия называется инкаутер социальных масок. Инкау-тер означает встречу человека с самим собой, со своими собственными переживаниями, с другим человеком лицом к лицу. На начальных стадиях тренинга участник вступает во взаимодействие с членами группы на некоторой дистанции, поверхностно, на уровне светского разговора. Формальное общение заставляет каждого представлять себя другим с помощью той или иной социальной роли, которая дает ему возможность уйти от личностного самораскрытия и самовыражения. Однако уже на первой стадии можно наблюдать ингрупповое поведение, выражающееся в так называемом «мы-подходе».
Вторая стадия характеризуется поиском каждым участником собственных путей для выражения эмоциональной открытости. Чаще всего это проявляется в рефлексии прошлых переживаний «там и
тогда» и переходе к актуализации личностно значимого материала «здесь и теперь» через выражение негативных чувств.
Третья стадия характеризуется активизацией непосредственного выражения чувств, возникших от взаимодействия с членами группы. Это стадия обратной связи, которая начинает появляться благодаря тому, что высказывания участников относительно себя и других становятся личностно направленными и отражают истинный характер отношений.
Четвертая стадия — доверия и эмпатии. Участники понимают, принимают, поощряют, поднимают значимость друг друга. Здесь происходит ломка тех социальных масок психологической защиты, которые были выдвинуты на первых стадиях, участники проявляют неудовлетворение действиями членов группы, прячущихся за ними. Ломка внешних фасадов означает, что группа стремится организовать такое общение, которое бы способствовало личностным изменениям.
Пятая стадия может быть названа стадией встречи истинных «Я». Происходит полное самораскрытие личности, общение становится более естественным, контактным, члены группы как бы работают на одной волне.
Исследователи проблем групповой динамики делают вывод о том, что групповой процесс начинается со стадии зависимого и исследующего поведения и через разрушение внутригрупповых конфликтов приходит к сплоченности и эффективному решению проблем (К. Рудестам). При этом происходят изменения в системе взаимодействия между участниками: от стремления к включению в ситуацию, к чувству принадлежности к группе и желанию устанавливать контакты с другими членами группы, к соперничеству и борьбе за лидерство, а от них к выраженной привязанности, показателем которой является тесная эмоциональная связь между участниками.
