Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
Традиционно выделяют три типа групповой дискуссии: с биографической ориентацией, в которых происходит анализ трудностей личной жизни каждого участника; тематические дискуссии, в них разбираются темы, актуальные для всех членов (например, «Конфликты с детьми», «Родители и педагоги»); дискуссии с ориентацией на взаимодействие, основу которых составляют моменты взаимодействия участников (отношения, взаимные реакции).
Целью групповой дискуссии является коллективное решение проблем организации деятельности и общения.
Задача проведения дискуссии заключается в развитии системы коммуникативных навыков диалогового взаимодействия.
Реализация цели и задачи происходит за счет включения в дискуссию всех членов группы; создания доброжелательной обстановки, атмосферы проблемности; обеспечения взаимодействия участ
ников групповой дискуссии; поддержания их активности в дискуссии; обеспечения дисциплины.
Материалами для дискуссии могут стать спонтанно возникающие в групповом процессе ситуации, результаты проведения ролевых игр.
Различают три фазы дискуссии:
1. Ориентировка, предполагающая определение целей и темы дискуссии, сбор информации в виде суждений, мнений, идей участников.
2. Оценка, происходящая за счет обсуждения информации, принятия решения и его анализа.
3. Завершающая фаза, заключающаяся в подведении итогов дискуссии, т. е. в сопоставлении целей с результатами.
Результатами кратковременной дискуссии могут стать:
— выявление позиций участников по обсуждаемой проблеме;
— раскрытие темы, ее детализация;
— формирование общей позиции группы по проблеме;
— выработка согласованного решения.
Технологии выбора темы дискуссии Ранжирование
1. Участники делятся на микрогруппы по 4—7 человек.
2. Вступительное слово ведущего, в котором указывается ценность совместного обсуждения.
3. Микрогруппы в течение 4—6 мин обсуждают и записывают желаемые темы дискуссии.
4. Результаты обсуждения фиксируются на доске в виде ранжирования.
5. Таблица результатов ранжирования. «Мозговой штурм»
Приемы обострения дискуссии
1. Демонстрация «непонимания».
Фразы ведущего: «Я не совсем понимаю, что вы имели в виду», «Ваш тезис неясен, уточните его, пожалуйста».
2. «Сомнение».
Фразы ведущего: «Так ли это?», «Это все?», «Верно ли это?», «Вы уверены в своем тезисе?».
3. «Проблематизация». Состоит в требовании объяснить, обосновать высказанные утверждения.
Фразы ведущего: «Обоснуйте ваше высказывание», «Что это значит?», «Объясните нам, почему это так».
4. Альтернатива. Ведущий просит обосновать тезис, утверждение, противоположное высказанному.
5. Доведение до абсурда. Ведущий соглашается с высказыванием, а затем делает из него абсурдные выводы.
6. «Нет-стратегия», или «отрицание». Ведущий говорит «нет» на все высказывания участников.
Фразы ведущего: «Нет, так не бывает», «Этого не может быть».
Стратегии ведения дискуссии
?
1. Свободное ведение дискуссии. Достигается внешней пассивностью со стороны ведущего дискуссии, его роль — внимательное слушание и в случае необходимости предложение отдельных решений. Для начала такой дискуссии характерна вязкость темы. Ведущий не декларирует цель и способы работы. Группа как бы сама приходит к решению проблемы.
2. Программированное ведение дискуссии. Предполагает наличие плана у ведущего.
3. Компромиссная стратегия, сочетающая программу со свободным ведением.
Советы по ведению дискуссии
1. Регламентированное время выступления.
2. Способ организации общения участников группы — коллективное обсуждение какой-либо проблемы.;
Обсуждение может проходить:
— методом эстафеты, когда каждый передает слово кому считает нужным;
— высказыванием по кругу, когда каждый высказывает свое мнение вслед за соседом.
3. Даже если говорящий выходит за регламент, ведущий просит группу дослушать, так как это важно для всех, и прежде всего для выступающего.
4. В дискуссии используется принцип обратной связи: каждый по-своему оценивает ситуацию.
5. С целью снятия напряжения используется эмоционально окрашенный экспромт ведущего, который провоцирует участников на вступление в диалог. Ведущий создает впечатление, что ему самому хочется закончить интересную мысль, и он должен быть постоянно готов передать эстафету активности членам группы.
6. Во время дискуссии могут возникнуть трудности:
— нежелание включаться в дискуссию (участники-молчуны);
— переключение внимания с проблемы на личность;
— излишняя горячность;
— роль «монополизатора дискуссии» некоторых участников. Методика преодоления трудностей (Л. А. Петровская) такая:
I. Преодоление пассивности участников дискуссии. Необходимо выяснить причину и наметить пути устранения затруднений.
1) Боязнь критики — организовать дискуссию по принципу «мозгового штурма»;
2) застенчивость — установить очередность высказываний;
3) робость — дать возможность участнику подготовиться заранее.
II. Преодоление враждебности:
4 Н.А. Морева
97
1) сформировать диады: участники с противоположными мнениями за отведенное время должны найти пункты, в которых их мнения совпадают;
