Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
Чтобы ускорить процесс знакомства, можно использовать упражнение «Нарисуй свое имя», в нем задание такое: «Нарисуй свое имя или настроение, возникающее у тебя от воспоминаний о своем имени». Многоцелевым является упражнение с использованием метафор. Задание такое: «Нарисуй «Я себя чувствую, словно...».
Сложные ассоциации вызывают стихи, проза, песни, романсы, которые вполне могут стать темой для задания проективного рисования «Текст как тема», они позволяют выразить свои чувства через образное восприятие конкретного текста.
В организации проективного рисования как метода существуют свои методические рекомендации:
1. Участие в рисовании должно быть обязательно добровольным.
2. Следует внимательно отнестись к подбору материала, так как он несет определенную смысловую нагрузку при выражении человеком себя в рисунке, указывая на область конфликтов и на степень готовности к эмоциональному самовыражению.
3. С помощью красок эмоции, образы бессознательно протекают через руки прямо в материал и отображают настроения человека с минимальным участием контроля и критики. Акварель и пастель помогают выразить текучесть и динамичность душевных процессов. Цветовое богатство восковых мелков дает возможность разнообразить процесс самореализации, но это твердый материал, поэтому хорошо подходит тем, кто пугается текучести. Рисование фломастерами и карандашами предполагает сильный контроль, ими можно лишь провести линии, нарисовать фигуры с четкими контурами и границами. Выбор этого материала для рисования указывает на депрессивные моменты (черный карандаш) или на препятствия в эмоциональном выражении. Бумага для рисования должна быть большого формата, побуждающая к широким движениям, особенно если рисуют красками.
4. При выборе упражнения проективного рисования возраст участника не играет существенной роли.
5. Во время рисования ведущему не следует вмешиваться в процесс. Его предложения или интерпретации могут только помешать.
6. Выражение чувств участниками не должно быть принудительным, но ведущему следует продумать способы поддержки проявления эмоций.
7. Работать над рисунком нужно легко, с удовольствием, поэтому уместен юмор и упражнения могут носить форму игры.
8. Инструкция по выполнению задания должна отражать методические особенности того или иного вида рисования. Например, при использовании для рисования текста его сначала зачитывают, а затем предлагают нарисовать свое впечатление, а не просто иллюстрацию к содержанию. В рисовании музыкальных картин акцент делается на установку свободы проявления: «Дайте вашим кисточкам (карандашам) возможность потанцевать друг с другом под музыку».
9. Существует несколько правил обсуждения готовых рисунков:
— ведущему необходимо подготовить содержание беседы по поводу нарисованного;
— участнику предоставляется право говорить/не говорить о своих рисунках;
— исключается деструктивная критика;
— демонстрация рисунков одновременно, просмотр и сравнение совместными усилиями общего и отличного в содержании;
— если разбирается каждый рисунок отдельно, то он переходит из рук в руки и участники высказываются о его психологическом содержании;
— при анализе рисунка учитывается не уровень изображения, а передача эмоциональных состояний участника.
10. Полезно начинать и заканчивать каждое занятие, если оно состоит из заданий по проективному рисованию, определенным ритуалом (телесным упражнением, медитацией).
Рисование позволяет человеку выразить свое отношение к действительности, в своем творчестве открыть себя.
Психогимнастика
Во время общения человеку важно знать, насколько его информация воспринимаема партнером как на вербальном, так и на невербальном уровне. Хотя и говорят, что невербальные компоненты общения выражают истинное отношение людей друг к другу, зачастую человеку не хватает средств, чтобы выразить себя. Ликвидировать подобного рода пробелы можно с помощью психогимнастики, которая позволяет участникам проявлять себя и общаться без слов через язык тела. Термин «психогимнастика» употребляется в узком и широком значениях слова (А. А. Осипо-ва). В первом случае это игры и этюды на использование двигательной экспрессии как средства коммуникации. Во втором — это специальный курс, занятия в котором направлены на развитие и коррекцию познавательной и эмоционально-личностной сфер.
Основным содержанием психогимнастических упражнений является отработка навыков снятия эмоционального напряжения и образной передачи чувств.
Психогимнастические упражнения могут быть направлены на развитие внимания, на выражение эмоций и отдельных свойств личности, релаксацию, мимические и пантомимические этюды (М. И. Чистякова, Н. Ю. Хрящева).
В разнообразных тренингах психогимнастические упражнения часто используются в виде игр, поэтому следует подробнее остановиться на применении методических установок.
1. При выборе психогимнастического упражнения ведущему следует найти ответы на следующие вопросы:
«Что необходимо достичь в результате проведения упражнения? Должно измениться состояние группы, отдельного участника или материал упражнений будет способствовать продвижению группы вперед в содержательном плане?»
