Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
2. Напишите слово «студент» и выполняйте задание так же, как в первом случае, т. е. последовательно с самого начала читайте и выбирайте из опросника те характеристики неречевого поведения, которые, как вы считаете, соответствуют нормам общения со студентами, и ставьте номер характеристики на опросном листе под словом «студент».
3. Напишите слово «родственник»; можете указать, кого вы имеете в виду (мать, отец, брат, сестра, дети и т. д.). Выполняйте задание так же, как в первом и во втором случаях.
4. Проанализируйте полученные результаты, определив для себя, какими способами невербального общения может пользоваться педагог во время контакта со студентами, не переходя границ дистанции общения.
Список характеристик невербального поведения:
1) брать за руки;
2) обнимать;
3) целовать;
4) класть руки на плечи, шею и т. д.;
5) какие-то другие прикосновения (напишите);
6) смотреть в глаза;
7) смотреть в лицо;
8) смотреть на тело;
9) смотреть пристально;
10) отводить глаза в сторону при встрече с глазами партнера;
11) другие характеристики взгляда (напишите);
12) скользить взглядом по другому человеку;
13) сидеть скрестив руки на груди, забросив одну ногу на Другую;
14) сидеть слегка наклонившись вперед;
15) сидеть откинувшись на спинку стула;
16) сидеть прямо, положив руки на колени, ноги вместе;
17) сидеть положив руки перед собой;
18) напряженная поза;
19) расслабленная поза;
20) наклонить голову в сторону;
21) приподнять голову вверх;
22) опустить голову вниз;
23) втянуть голову в плечи;
24) другие характеристики позы (напишите);
25) сжимать руки перед собой;
26) сжимать руки позади себя;
27) держать руки в карманах;
28) прикрывать рот рукой;
29) прикасаться к различным частям лица;
30) потирать различные части лица, туловища;
31) перекрещивать руки на груди;
32) интенсивно жестикулировать;
33) использовать жесты для того, чтобы подчеркнуть, усилить сказанное;
34) использовать жесты для описания предметов;
35) использовать жесты для выражения отношения к другому;
36) держать руки на бедрах;
37) брать под руки;
38) другие жесты (напишите);
39) выражать радость;
40) выражать гнев;
41) выражать удивление;
42) выражать страдание;
43) выражать отвращение;
44) выражать восхищение;
45) выражать презрение;
46) выражать страх;
47) выражать любовь;
48) другие выражения лица (напишите);
49) говорить быстро;
50) говорить медленно;
51) громко разговаривать;
52) смеяться;
53) плакать.
Экспресс-опрос студентов педагогического колледжа
Инструкция: «Уважаемый студент! Вам предлагается ответить на ряд вопросов. Какому из перечисленных вариантов ответа вы отдадите предпочтение? Обведите кружком номера тех ответов, которые более всего соответствуют вашему мнению. В конце опроса укажите возраст, курс. Благодарим вас за искренность!»
/. Невербальное поведение педагога затрудняет мое общение с ним на учебном занятии, потому что преподаватель:
1) говорит тихо, невнятно, монотонно;
2) говорит громко, но неэмоционально;
3) интенсивно жестикулирует во время объяснения материала;
4) вяло, невыразительно жестикулирует;
5) передвигается по аудитории быстро, часто меняет расположение;
6) все время стоит или сидит за столом, редко пытается сократить дистанцию в общении;
7) во время передвижения по аудитории прикасается ко мне (кладет руку на плечо, постукивает по плечу, поглаживает по голове);
8) смотрит как бы поверх меня, не замечая;
9) властно относится к студентам (ко мне лично), часто использует продолжительные паузы;
10) другое.
//. Невербальное поведение педагога облегчает процесс восприятия учебного материала, потому что:
1) преподаватель говорит выразительно, эмоционально;
2) его жесты сопровождают объяснение, делают восприятие учебного материала понятным и запоминающимся;
3) выражение его лица соответствует словам;
4) преподаватель читает по лицу мое настроение;
5) по его интонации, мимике, жестам сразу видно отношение к негативному или позитивному поведению студентов;
6) преподаватель находит разнообразные способы зрительного контакта с другими студентами (со мной);
7) он видит студентов насквозь; его проницательность больше помогает мне (другим студентам), чем мешает;
8) преподаватель использует свои жесты для установления положительных контактов со студентами;
9) другое.
///. При общении с преподавателем я стараюсь:
1) с помощью невербальных средств подстроиться под него;
2) использовать закрытые позы в общении с педагогом;
3) максимально вступать с ним в визуальный контакт;
4) по жестам, мимике, интонационной выразительности преподавателя понять его состояние;
5) сохранять дистанцию в общении с ним;
6) занять позицию делового взаимодействия во время беседы с ним;
7) принять оборонительную или независимую позицию, поэтому сажусь подальше от него, на последние парты, или располагаюсь по диагонали, по ходу движения педагога в аудитории;
8) другое.
Задание для самостоятельной работы Составить «Банк жестов преподавателя», «Банк жестов студентов»
