Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
Вопросы для наблюдения учебных занятий
1. Можно ли считать, что преподаватель заранее спланировал свое невербальное поведение для данного учебного занятия?
2. В какой связи находились психическое состояние преподавателя, студентов и их невербалика?
3. Как осуществлял преподаватель тактильное воздействие?
4. Какова реакция на него со стороны студентов?
5. Перечислите составляющие пространственной организации общения.
6. Выделите наиболее часто употребляемые экспрессивно-выразительные движения преподавателя (поза, походка, дистанция).
7. Назовите приемы визуального контакта, использованные преподавателем. V
8. Дайте характеристику педагогических жестов преподавателя.
9. Какие из них (коммуникативные, модальные) и в какой последовательности употребляются преподавателем?
10. Как в процессе изложения материала преподавателем был реализован принцип конгруэнтности (совпадение жестов и речевых высказываний)?
11. Опишите мимические коды эмоциональных состояний преподавателя и студентов, которые вы уввдели на данном занятии.
12. Сколько и какие ситуации на учебном занятии требовали интенсивной жестикуляции преподавателя?
13. Предложите свою интерпретацию невербального поведения преподавателя и студентов на наблюдаемом учебном занятии.
Вопросы для беседы с преподавателем
1. Ставите ли вы перед собой цель намеренного конструирования стратегии педагогического общения, в частности невербального поведения, в рамках подготовки к конкретному учебному занятию?
2. Во время проведения учебного занятия какие невербальные средства общения со студентами являются для вас предпочтительными?
3. Как вы работаете над выразительностью мимики и интонации при подготовке к учебному занятию?
4. Назовите наиболее эффективные, на ваш взгляд, способы установления визуального контакта.
5. Видите ли вы «мимические коды» эмоциональных состояний своих студентов во время учебного занятия? Как вы на них реагируете?
6. Можете ли вы по невербальным признакам дать определенную личностно-психологическую характеристику конкретному студенту?
7. При планировании следующего учебного занятия учитываете ли вы невербальный опыт проведенного?
8. Есть ли в вашем арсенале педагогических средств типичные жесты? Что они означают для вас?
9. Возникает ли у вас во время урока ощущение, что вам мешают ваши руки? Как вы справляетесь с этим?
Анкета-тест для преподавателей «Что я знаю о невербальных средствах педагогического общения»
*
1. Негативные мысли и фразы:
а) ослабляют наши мышцы;
б) ухудшают деятельность щитовидной железы;
в) снижают жизненную энергию;
г) все ответы верны.
2. Частота жестикуляции зависит от:
а) стажа работы преподавателя;
б) психического состояния;
в) темперамента и общей культуры;
г) все ответы неверны.
3. Интимная дистанция: ' ?
а) от 100 до 120 см;
б) от 30 до 45 см;
в) до 45 см;
г) все ответы неверны.
4. Официальная дистанция: -
а) от 45 до 120 см;
б) от 120 до 400 см;
в) от 400 до 500 см;
г) от 500 до 750 см.
5. Дуга комфортной беседы:
а) в пределах 180—200 см;
б) 100-120 см;
в) 200—250 см;
г) все ответы неверны. I . ?'.
6. Разговаривать с высоким студентом, если он выше педагога, целесообразно:
а) на расстоянии;
б) подходя к нему ближе;
в) не обращая внимания на расстояние между ним и вами;
г) все ответы неверны.
7. В ситуации эмоционального напряжения:
а) юноши держатся прямо, двигаются скованно;
б) девушки наклоняют тело вперед или назад, расслабляются;
в) число жестов у всех студентов увеличивается;
г) все ответы верны.
8. Психическое напряжение, усталость, неврозы можно обнаружить по:
а) скованности, сутулости, мышечному напряжению;
б) расслабленным, вялым рукам;
в) раздражительности, безразличному отношению к учебе, работе;
г) равнодушному или, наоборот, чрезмерно ласковому отношению к друзьям и близким;
д) все ответы верны. ,
9. Свидетельство уверенности в себе:
а) редкие, но уверенные жесты;
б) твердое рукопожатие;
в) прямая поза с развернутыми плечами и поднятой головой;
г) все ответы верны.
10. Студент заинтересованно слушает объясняющего урок преподавателя, когда сидит:
а) прямо;
б) склонив голову набок;
в) опустив или подняв голову;
г) все ответы неверны.
Правильные ответы: 1 — г; 2 — б; 3 — в; 4 — б; 5 — а; 6 — б; 7 - г; 8 - д; 9 — г; 10 — б.
Опросник для преподавателей колледжа «Невербальные характеристики общения»
Инструкция: как известно, каждый человек использует различные средства для установления контакта с другими людьми. Ниже приведены неречевые характеристики нашего поведения в общении. Вам предлагается выбрать из списка характеристик неречевого поведения те, которые, как вы считаете, соответствуют определенным нормам общения с коллегами, студентами, родственниками и т. д.
Задание выполняется следующим образом:
1. На листе напишите слово «коллега», затем последовательно читайте и выбирайте из опросника те характеристики неречевого поведения, которые, как вы считаете, соответствуют нормам общения с коллегами, и ставьте номер характеристики на опросном листе под словом «коллега».
