Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
4. Домашнее задание: составление справки-аннотации «Из опыта работы педагогического колледжа (преподавателя) по использованию тренинга на учебных занятиях».
Программа наблюдения учебного занятия
1. Тема, вид учебного занятия.
2. Какие методы социального активного обучения использованы.
3. Цель применения конкретного метода.
4. Как вписывается метод социального активного обучения в содержание учебного материала.
5. Способы преподнесения этого метода преподавателем.
6. Реакция студентов на предлагаемый метод.
Программа наблюдения тренингового занятия
1. Тема и цель тренингового занятия.
2. Какова программа наблюдаемого тренинга.
3. Методика подачи упражнений.
4. Насколько учтены ведущим особенности данной тренинго-вой группы при подборе и реализации упражнений.
5. Какими принципами и нормами руководствуются участники тренинга.
6. Можно ли выделить в наблюдаемом занятии конкретные фазы развития групповой динамики.
7. Выделите наиболее эффективные задания, которые предлагались участникам тренинга.
8. Определите стиль руководства ведущего тренинга.
9. Каков настрой участников на тренинг.
10. Форма оценки деятельности каждого участника тренинга и всего занятия в целом.
11. Способы анализа и рефлексии занятия. Предложите свой вариант.
12. Выделите достоинства наблюдаемого занятия.
Программа аспектного анализа «Ведущий тренинга»
1. Определите принципы взаимодействия ведущего, положенные в основу наблюдаемого тренинга.
2. В содержании тренинговых упражнений руководитель:
— учел тип тренинговой группы;
— избежал форм работы, к которым участники не подготовлены;
— логически обосновал перед участниками использование того или иного приема;
— заметил и предупредил признаки физического или психологического утомления у членов тренинговой группы.
3. Роль ведущего в тренинге.
4. Как сочетаются стиль поведения ведущего и его роль.
5. Выделить наиболее эффективные приемы создания рабочей обстановки, используемые на занятии.
6. Перечислить средства достижения партнерских отношений между участниками тренинга, которые применял руководитель тренинга.
7. Основная стратегия ведения наблюдаемого занятия.
8. Способы фиксации ведущим успехов группы в совместной деятельности, отдельных участников.
9. Как ведущий отслеживает групповую динамику.
10. Насколько эмоциональное состояние ведущего тренинга влияет на эффективность занятия.
11. Выделить наиболее позитивные моменты ведения тренин-гового занятия.
Структурный анализ тренингового занятия
1. Какова структура наблюдаемого тренингового занятия?
2. Можно ли в таком занятии выделить этапность работы?
3. Количество времени, отведенное на проведение отдельных упражнений. С чем это связано?
4. Определите формулировку целей каждого задания, занятия в целом.
5. Какие приемы организации деятельности участников тренинга направлены на решение конкретных целей?
6. Дайте оценку результативности наблюдаемого тренинга.
Беседа с преподавателем по технике использования тренингов
1. Каким образом вы готовитесь к тренинговому занятию?
2. Какова методика подготовки студентов к такому виду занятия?
3. Методические разработки каких современных авторов программ тренинговых занятий вы используете?
4Г Что считаете самым сложным в технологии проведения тренинговых занятий в студенческой аудитории?
5. Выделите достоинства и недостатки тренинговых занятий как вида учебного занятия.
Беседа с преподавателем по использованию методов социального активного обучения на учебных занятиях конкретной дисциплины
1. Ваши варианты использования на учебных занятиях методов социального активного обучения.
2. Как студенты воспринимают эти методы?
• 3. Вы продумываете внесение конкретного метода или предпочитаете импровизацию?
4. Выскажите свое мнение по поводу внедрения на учебных занятиях методов социального активного обучения.
Вопросы для беседы с администрацией колледжа
1. Кто из преподавателей и на каких предметах использует разнообразные методы и формы социального активного обучения?
2. Какими способами происходит информирование, обучение преподавателей этим методам и формам?
3. Существует ли в образовательном учреждении комплексная программа повышения методического мастерства преподавателей по проблемам использования методов социального активного обучения?
4. Есть ли методические разработки преподавателей колледжа по обозначенной проблематике и в какой форме они представлены?
5. Как происходит распространение позитивного опыта преподавателей по использованию методов и форм социального активного обучения?
6. Какие условия созданы для успешного применения методов социального активного обучения: научно-методическая литература в библиотеке; обобщение опыта работы преподавателей по линии предметно-цикловых комиссий, методического кабинета; научное консультирование и экспериментирование преподавателей; наличие специального кабинета для проведения тренингов; техническое оснащение тренинговых занятий и т. д.?
-
Экспресс-опрос студентов педагогического колледжа «Что я знаю о методах социального активного обучения
готовые домашние задания