Психологи отечества - Фельдштейн Д.И.
Скачать (прямая ссылка):
11. Условия психологической совместимости людей в малом коллективе и вопросы комплектования оптимальных производственных бригад.
12. Психологические условия оптимальной структуры ученических коллективов в профтехучилище.
13. Психологические условия формирования социальных умений в процессе овладения рабочей профессией.
*
Психологические проблемы труда мастера, преподавателя, руководителя профтехучилища
1. Структура и специфика профессиональных качеств мастера, преподавателя, руководителя училища (педагогических способностей), и методы их формирования.
2. Психологические основы и методы подбора педагогических кадров для профтехучилищ.
3. Пути и методы повышения психолого-педагогической культуры практических работников системы профтехобразования.
58
4. Психологические условия формирования педагогических умений инженерно-педагогических работников.
5. Разработка методических пособий по психологии для инженерно-гпедагогических работников.
Психологические проблему профессиональной консультации молодежи и вопросы педагогического обеспечения эффективности консультации при выборе профессии
1. Система психодиагностических мероприятий в связи с консультацией по выбору профессии.
2. Методы диагностики мотивов в системе психологической консультации по выбору профессии.
3. Методы диагностики некоторых технических способностей в системе психологической консультации по выбору профессии.
4. Методы диагностики некоторых социально-коммуникативных способностей в системе психологической консультации по выбору профессии.
5. Диагностика эмоционально-волевых качеств в системе психологической консультации по выбору профессии.
6. Методы диагностики индивидуально-типологических (нейродинамических) особенностей в системе психологической профконсультации.
7. Диагностика индивидуальных особенностей гностической сферы (мышление или воображение, или память, .или внимание, или восприятие, или ощущение) в системе психологической консультации по выбору профессии.
8. Диагностика индивидуальных особенностей психомоторной сферы в системе консультации по выбору профессии.
9. Методы экспертного заключения в системе психологической профконсультации.
10. Методы учета и использования данных об ученике в системе психологической консультации по выбору профессии.
11.. Диагностика некоторых особенностей личности в системе психологической профконсультации.
12. Неэкспериментальные методы психологического изучения профессий в целях профпросвещения и профконсультации.
-
59
13. Экспериментальные методы психологического изучения профессий в целях профпросвещения и профконсуль-тации. ..
14. Методы систематизации, хранения и оперативного поиска профессиографических сведений в системе консультации по выбору профессии.
15. Психологические характеристики профессий и их групп.
16. Психологические принципы классификации профессий в связи с задачей консультации по выбору профессии.
17. Система профориентационной работы с молодежью, поступившей в ПТУ.
18. Психологические вопросы адаптации к профессии (профадаптации).
19. Анализ «вживаемости» в выбранную профессию (психологический анализ успешности деятельности рабочего).
20. Психологический анализ личности молодых рабочих, не нашедших призвания в избранной профессии.
21. Типы психолого-педагогических задач в системе консультации по выбору профессии и методы их решения.
22. Методы педагогического воздействия в системе психологической консультации по выбору профессии.
¦
Психологические условия подготовки старших школьников к выбору рабочих профессий
1. Психологические условия подготовки учащегося к самостоятельному выбору призвания, профессии.
2. Психологические условия самопознания и самовоспитания старших школьников в связи с задачей выбора жизненного пути.
3. Формирование личности школьника в системе работы школы в связи с задачами профориентации.
4. Психологические условия формирования личности школьника как субъекта труда... . .
Об одной из форм внедрения психологических знаний в практику профтехобразования
[1975]6
Своеобразие задач внедрения психологических знаний в практику профтехобразования определяется следующими обстоятельствами. Ведущая фигура в учебно-воспитательном процессе профтехучилища — мастер производственного обучения — как правило, не имеет психолого-педагогической подготовки на уровне высшего образования; в лучшем случае речь может идти о курсе психологии, прослушанном в индустриально-педагогическом техникуме или в порядке повышения квалификации (в существующей системе институтов повышения квалификации инженерно-педагогических работников). То же, в основном, можно сказать и о. многих преподавателях специальных дисциплин — они обычно воспитанники инженерно-технических учебных заведений.
В связи с изложенным формы внедрения психологических знаний в системе профтехобразования должны быть массовыми, учитывать «инженерно-техническую апперцепцию» работников профтехучилищ и быть достаточно доходчивыми при удовлетворительном уровне научности.
