А.А. Шахматов: Пособие для учащиеся - Макаров В.И.
Скачать (прямая ссылка):
Под влиянием работы Ф. И. Буслаева А. Шахматов начинает видеть в языке не бесстрастное хранилище звуков, слов, а отражение духовного мира человека и человечества, его истории, культуры, быта, словом, всей жизни вообще, Язык облагораживает и историю, и религию, и литературу.
Теперь гимназист много времени отдает поискам книг по филологии, стремясь создать свою научную библиотеку. Чтобы купить нужную книгу, ограниченному в средствах мальчику приходится продавать почти за бесценок что-нибудь из своего гардероба. Но зато какая радость: теперь у него на одну книгу больше, да ие на простую книгу, а книгу о языке! «Тетя и дядя! Я не знаю почему, но мне совестно всегда перед другими и тоже перед собой, что я трачу
20
деньги на книги — будто цены деньгам не знаю. Нет, я хорошо знаю, что деньги приобретаются трудом, трудом большим, но видя книгу по филологии, я не могу удержаться, чтобы не купить ее!»
Гимназическая жизнь почти не интересует мальчика, не в ней он видит теперь главное для себя. Один из соучеников А. Шахматова по 4-й гимназии А. Снротинин вспоминает, что во время одной из бесед по пути в гимназию с -Ч в no ft Лубянки, где будущий академик снимал комнату, А. Шахматов прямо сказал товарищу, что ему трудно будет сделать в жизни что-нибудь заметное, потому что Сиротннина многое отвлекает от дела, у него слишком мало сосредоточенности. Сам же Алексей сумел отречься от многих детских удовольствий во имя своей главной цели. И уже став взрослым, А. Снротинин прочувствовал то, о чем говорил ему в те далекие годы детства А. Шахматов-гимназист: «Наука,— писал А. Снротинин,—знает своих избранников, но она и требует от каждого из них всего человека. Она ревнива и не любит делить mi с кем своей власти».
ПЕРВЫЕ УЧЕНЫЕ ДИСКУССИИ
Юный А. Шахматов решает приняться за собственное исследование о происхождении индоевропейских слов. Ему представляется, что языковые процессы обусловлены преимущественно особенностями психики и быта древних носителей языка. Поэтому и названия главам своего труда гимназист 4-го класса дает особые: «О человеке», «О земле» и под. Несколько наивные представления о языковых процессах совмещаются С серьезной попыткой обосновать истоки фонетических различии слов в различных языках. Ход рассуждений таков. Из древнейшего индоевропейского корня ра путем удвоения начального звука, призванного, как думает автор, придать слову больше вескости, основательности, создается форма рар и ее различные фонетические варианты: pip. pap, pup, pep. Наши древние предки очень любили носовые согласные звуки im!, inl. Позі ом у конечный согласный в этих сочетаниях заменяется носовым lmf: pint, рат, рит. рст. Постепенно первый согласный заменяется одним на щелевых звуков, в результате появляются корни: him (ср. нем. Heimat — родина), ham (ср. греч. ущіаі — на земле), hum (ср. лат. humus—земля), гет (ср.
21
латышек, геїпе, .пит. гетіє, русск. земь, земля). Древнего предка, по справедливому выводу гимназиста, создавала и развивала природа. Она заставила его трудиться и приспосабливаться к ней, она же научила его говорить.
Законченный, что называется, на одном дыхании труд
A. Шахматов показывает учителю английского языка Ход-жену," он находит сочинение іимназиста весьма оригинальным и решает познакомить его автора с доктором истории всеобщей лшерагуры Московского университета Н. И. Сторожен ко.
Крупный знаток западноевропейской литературы встречает мальчика холодно-вежливо, но в первые же минуты разговора, пораженный редкостной влюбленностью этого юноши в науку, согревает впечатлительную натуру А. Шахматова своим добросердечием. Душевная тонкость ученого, его лиризм вселяют в мальчика веру в себя.
После беседы с гимназистом Н. И.Стороженко передает его ученое сочинение доктору сравнительного языковедения В. Ф. Миллеру. Пораженный серьезностью работы,
B. Ф. Миллер, возвращая ее Стороженко, восклицает:
— Николай Ильич! И вы думаете, что все это написал мальчик? Никогда! Откуда эго заимствовано, определить не могу, но пятнадцати-, даже двадцатипятилетний человек, уже кончивший университетский курс, и тот так не напишет... Или наш мнимый филолог был под руководством какого-либо очень опытного ученого, пли... впрочем, в работе нельзя не заметить значительного пробела по части славянских языков, в некоторых местах сравнения и сближения слишком натянуты... *
Желая убедиться в том, что все это написал гимназист 4-го класса, Н. И. Стороженко устраивает ему настоящий экзамен по славянским, санскриту и ряду других языков. А. Шахматов дает блестящие ответы, сопровождая их доказательствами.
— Конечно, то, что все это вы сами написали, совершенно очевидно,—резюмирует ученый.— Ваши тетради я отдал на рассмотрение В.Ф.Миллера... Он — первый санскритолог России. Поезжайте к нему, он вас ждет!
А. Шахматов раньше слышал мною добрых слов об ученых трудах Н. И. Стороженко, о его разносторонних познаниях. Теперь, лично познакомившись с ним, выслушав его пожелания и напутствия, мальчик проникается чувством восхищения этим человеком.
