Психология подростка - Фролов Ю.И.
ISBN 5—86825—023—0
Скачать (прямая ссылка):
К сожалению, дружба в этом возрасте не всегда протекает гладко. В силу своего довольно интенсивного характера она, как правило, разрушается гораздо легче, чем у взрослых. Молодые люди, которые постоянно сталкиваются с личными проблемами, испытывают наибольшую потребность в близких дружеских отношениях, но они и обладают наименьшей способностью поддерживать их. В этом возрасте уязвимы даже самые прочные и плодотворные для обеих сторон дружеские отношения, хотя бы уже потому, что у каждого из друзей в этот период часто меняются потребности и проблемы, душевное состояние (Белл, 1980).
Как правило, близкие друзья — ровесники одного и того же пола, учатся в одном классе, принадлежат к одной и той же среде. При этом сходство поведения и оценок может быть и не так велико. Близкие друзья обычно гораздо более, чем просто приятели, сходны по умственному развитию, социальному поведению, успехам в учебе, умению соответствовать требованиям взрослых, степени активности в общественной жизни (Хартап, 1983). Частично это связано с тем, что подростки выбирают в друзья себе подобных, частично — с тем, что сходство растет в процессе самой дружбы.
155
Правда, нередки и исключения, например у серьезной, прилежной девушки лучшая подруга — шумная, экстравагантная девушка, которую интересует не столько учеба, сколько всевозможные развлечения. Притягательность противоположного характера объясняется обычно тем, что подросток ищет в друге привлекательные черты, которых ему самому недостает (Конд-жер, 1979).
Признание, пренебрежение, неприятие. Удается ли подростку заслужить расположение своих сверстников или нет, зависит во многом от его характера и поведения. Так же, как и у детей младшего возраста, у подростков обоего пола, как правило, пользуются признанием те сверстники, в ком чувствуется симпатия к другим людям. Такие подростки обычно сдержанны, уступчивы, отзывчивы, жизнерадостны, добродушны, обладают чувством юмора. Они держатся естественно, уверенно, но не самонадеянно, они энергичны, активны, умеют организовать общие интересные мероприятия, помогают, другим адаптироваться в компании (Конджер и Петерсон, 1984).
Скованные, неуверенные в себе, нервозные, замкнутые подростки обычно вызывают у сверстников пренебрежение и оказываются социально изолированными. Те, кто компенсирует неуверенность в себе сверхагрессивностью, заносчивостью или требует к себе особого внимания, также вызывают активную неприязнь сверстников и отвергаются ими. Не пользуются уважением и симпатией те, кто сосредоточен исключительно на себе и не способен или не хочет понять потребностей других людей и пойти им навстречу, кто саркастичен, бестактен, невнимателен к другим, равнодушен к успехам группы.
Некоторые подростки, имеющие свои определенные цели и интересы и твердо осознающие себя как личность, не нуждаются в одобрении сверстников и не ищут его. Но большинство подростков в значительной степени судят о своей значимости по отношению к ним окружающих и зависят от одобрения наиболее уважаемых сверстников. Подростки, непопулярные среди сверстников, попадают в замкнутый круг эмоционально угнетенных, чрезмерно сосредоточенных на себе, неуверенных в своей значимости. Сознание своей отверженности еще больше снижает уверенность подростка в себе и усиливает ощущение социальной изолированности.
156
Разумеется, социальное одобрение сверстниками для подростка желательно, особенно при совместной деятельности, порождающей взаимопомощь. Тем не менее некоторые родители придают чрезмерное значение популярности своего ребенка среди сверстников. Любой подросток рано или поздно может почувствовать себя обособленно и пусть ненадолго, но испытать при этом сильное огорчение. Те же родители, которые пытаются развить в ребенке стремление к популярности, только осложняют его взаимоотношения со сверстниками.
Влияние взаимоотношений со сверстниками на дальнейшую адаптацию подростка. Люди, не умевшие ладить со сверстниками в детстве и юношестве, более склонны к неврозам и психическим расстройствам, к грубому поведению с окружающими, преступной деятельности, к различным нарушениям сексуального характера (Хартап, 1983). Ряд психологов (Кауэн и др., 1973) провели тщательное исследование школьников, основанное на показателях умственного развития, посещаемости школы, успехов в учебе и других видов деятельности, взаимоотношений с учителями и сверстниками. Через 11 лет служба психического здоровья сравнила эти показания с вновь полученными данными и выявила, что из всех первоначальных показателей наиболее верно предопределяют будущее душевное здоровье человека его взаимоотношения со сверстниками в детстве.
Среди подростков и молодых людей, которые в детстве были в разладе со сверстниками, также более высокий процент правонарушителей и преступников. Нет оснований сомневаться, что разлад во взаимоотношениях со сверстниками ведет к самым различным формам эмоциональной и социальной неприспособленности (Хартап, 1983).
Юношеская любовь. На вопрос, заданный американским подросткам и молодым людям в возрасте до 18 лет, были ли они когда-либо влюблены, 56 % ответили «да», 39 % — «нет» и 5 % не смогли с уверенностью ответить на этот вопрос. Реже других отвечали на этот вопрос утвердительно мальчики-подростки 12— 15 лет, наиболее часто — девушки 16—18 лет. Среди тех, кто сказал, что когда-либо был влюблен, более половины признались, что и сейчас влюблены, чаще в этом признавались девушки (Гэл-лап, 1979).
