Психология подростка - Фролов Ю.И.
ISBN 5—86825—023—0
Скачать (прямая ссылка):
В менее развитом обществе и даже в обособленных группах экономически развитых обществ подростку, возможно, легче достичь самостоятельности, чем в высокоразвитом, социально неоднородном, постоянно меняющемся обществе. В Мексике, например, в индейских племенах социализация протекает постепенно и естественно. В 6—7 лет девочка начинает заботиться о младших братьях и сестрах, ходит за покупками, накрывает на стол, моет посуду. Мальчики в этом же возрасте помогают в полевых работах. Следуя примеру старших, дети постепенно приучаются ко все большей ответственности и обязанностям, которые им предстоит выполнять, став взрослыми. И ни у родителей, ни у детей решение столь серьезной задачи не вызывает особых волнений. Родители считают, что детям под силу справиться с их новыми обязанностями, а большего от них и не требуется. При этом агрессивное соперничество среди детей родители считают недопустимым, так как благожелательным отношениям в семье придается большое значение.
Взаимоотношения с родителями. Поведение родителей и их отношение к детям в значительной мере определяют, насколько легко подросток овладеет различными навыками, приобретет самостоятельность, уверенность в своих силах, положительную
146
самооценку. Грубость и непонимание родителей, их пренебрежение к своим родительским обязанностям приводит, как правило, к множеству трудностей в жизни подростка.
Жестокие родители. Дети, подвергавшиеся жестокому обращению родителей, редко относятся с доверием к людям, с трудом поддерживают устойчивые эмоциональные отношения с ними, несмотря на необычайно сильную потребность в любви. Если же им удается установить какого-либо рода взаимоотношения, то малейшее разочарование приводит их к расстройству. Более того, стоит ребенку осознать, что его родители ведут себя недостойно, как у него обычно зарождается сильная и глубокая неприязнь, а иногда и ненависть к родителям, не только из-за жестокости по отношению к нему, но и из-за равнодушия и непонимания (Стил, 1980). Неудивительно, что большинство малолетних преступников и беглецов испытали в свое время равнодушие и жестокость родителей.
Родительский контроль. Как говорилось ранее, руководство и контроль со стороны родителей может осуществляться разными методами. Они бывают автократичными (родители постоянно указывают детям, что им делать), авторитарными (ребенок может высказать свое мнение, но родители, принимая решение, к его голосу не прислушиваются), авторитетными (ребенок свободно высказывает свое мнение по касающимся его самого вопросам и даже может принимать решение, однако оно должно быть одобрено родителями), эгалитарными (родители и ребенок имеют почти равные права в принятии решений), снисходительны-. ми (решения по большей части принимает сам подросток) и вседозволенными (ребенок сам решает, подчиняться ему родительским решениям или пренебрегать ими).
Многие исследователи в США и других странах пытались разобраться во взаимосвязи между методами родительского воспитания и различными свойствами подростков: их самооценкой, оценкой поведения родителей, когнитивным развитием, самостоятельностью (Баумринд, 1975; Розенберг, 1965; Элдер, 1980; Льюис, 1982). Оказалось, что дети авторитетных родителей в подростковом и юношеском возрасте наиболее самостоятельны, уверены в себе, их самооценка выше, чем у других подростков. Они обычно ощущают большую привязанность родителей, как правило, полагают, что родители предоставляют им достаточную свободу, и потому считают родителей справедливыми, а их принципы и представления о том, как надо себя вести, вполне разумными.
14 7
Авторитетные родители ценят в поведении подростка и самостоятельность и дисциплинированность. Они не ущемляют его прав, но и требуют исполнения обязанностей.
Запрещая что-либо ему, родители всегда объясняют, почему они так поступают. Внимательные, заинтересованные родители постоянно — в определенной степени — контролируют подростка. Демократичные методы воспитания способствуют положительному отождествлению подростка со своими родителями, основанному на их любви и уважении к нему. Подобные методы руководства и контроля наглядно показывают подростку, что самостоятельность вполне возможна в рамках демократического порядка.
Управлевсие ребенком «законным» путем особенно важно для подростка, так как он стоит на пороге когнитивной и социальной зрелости и вскоре должен будет взять на себя ответственность за собственную жизнь. Подростки обычно положительно относятся к управлению, основанному на разумной опеке, тогда как деспотичное управление, основанное на желании властвовать над ребенком или помыкать им, подростки отвергают — оно вызывает у них гнев, а зачастую — депрессию. Описание шестнадцатилетней девушкой своих родителей продемонстрирует это утверждение нагляднее.
«Я думаю, главное достоинство моих родителей — по сравнению с родителями многих других моих сверстников — в том, что родители ко мне прислушиваются. Они понимают, что в конце концов я заживу своей собственной жизнью и к этому надо готовиться. Обычно, когда я объясняю им, что я собираюсь делать, они со мной соглашаются. Иногда они предупреждают о последствиях, которые ожидают меня, если я ошибусь, или дают какой-либо совет. А иногда просто что-нибудь запрещают, но при этом всегда объясняют почему, и от этого легче смириться с запретом» (Конджер, 1979).
