Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Психология -> Фролов Ю.И. -> "Психология подростка" -> 63

Психология подростка - Фролов Ю.И.

Фролов Ю.И. Психология подростка: Хрестоматия — M.: Российское педагогическое агентство, 1997. — 526 c.
ISBN 5—86825—023—0
Скачать (прямая ссылка): pshlg_pdrstka.pdf
Предыдущая << 1 .. 57 58 59 60 61 62 < 63 > 64 65 66 67 68 69 .. 214 >> Следующая

Иногда юношеская влюбленность переходит в серьезную, постоянную, длительную привязанность, хотя чаще это — сильное, но не очень продолжительное эмоциональное переживание.
157
Тем не менее в период влюбленности чувства подростков так же сильны, а способность радоваться и отчаиваться так же велика, как у взрослых. Тяжело любить без взаимности, но еще тяжелее, когда ты по-прежнему любишь того, кто тебя уже разлюбил. Взрослые, которые не принимают всерьез «детскую» любовь подростков, обнаруживают тем самым и нечуткость, и короткую память. У молодых людей и подростков разрыв с любимым человеком нередко приводит к глубокой депрессии. Вот как описывает свои ощущения 17-летняя девушка: «Мне кажется — жизнь кончена, и я уже никогда ничему не смогу улыбнуться» (Белл, 1980). К счастью, в большинстве случаев боль постепенно утихает, но хорошо, чтобы в это время рядом оказался близкий друг, с которым можно было бы поделиться.
Правда, подчас подростки и молодые люди продолжают поддерживать взаимоотношения просто из чувства самозащиты. Приятно сознавать, что тебе есть с кем провести выходные дни, что кто-то думает и заботится о тебе, ищет встреч с тобой. Однако страх — страх одиночества, страх знакомства с новыми людьми, страх обидеть других, страх быть отвергнутым — нездоровая основа для взаимоотношений (Белл, 1980).
Наиболее успешно справляются с требованиями близких эмоциональных взаимоотношений те, кому легко удаются всевозможные социальные и личностные роли. В оптимальном случае это добрые отношения с близкими друзьями одного пола в отрочестве, а затем и с представителями другого пола в юности.
Те подростки, у кого четко спланированы занятия и часы досуга и для кого взаимоотношения родителей являются образцом их будущего супружества, гораздо реже влюбляются в школьные годы и реже стремятся к супружеству до 21 года. Подростки, которые не хотят подражать в супружестве своим родителям, значительно чаще признаются, что влюблены. Молодые женщины с высокой самооценкой, как правило, в отрочестве и юности часто встречались с молодыми людьми. Однако эти взаимоотношения были гораздо менее продолжительными, чем у их сверстниц с низкой самооценкой (Конджер и Петерсон, 1984). Старшеклассники, живущие в полной семье, обычно более реалистично относятся к любви, чем те, чьи родители разведены или одного из них нет в живых.
158
Формирование личности и адаптация в обществе
в юношеском возрасте
В юности человек стремится найти правильный ответ на вопрос: «Кто я?» Этот вопрос занимал умы человечества на протяжении многих веков. В наше время он стал предметом систематического исследования психологов. Одной из основных в этом направлении стала теория формирования личности американского ученого Э. Эриксона.
Молодые люди и взрослые, осознавшие себя как личность, рассматривают себя, прежде всего, как самостоятельных индивидов, отличающихся от других. Понятие индивидуальность в данном случае тождественно понятию личность, оно выражает необходимость и потребность осознавать себя как нечто отличное от окружающих людей, несмотря на определенное сходство с ними. С этим тесно связано желание воспринимать себя как целостную натуру. Когда мы говорим о целостности натуры, мы имеем в виду как наличие индивидуальных особенностей, так и внутреннее единство, правильное сочетание потребностей личности, мотивации и манеры поведения. Чтобы иметь правильное представление о себе, молодому человеку также необходимо ощущать себя во времени. Для того чтобы молодой человек мог понять свою целостность, он должен чувствовать непрерывную последовательность процесса собственного становления за долгие годы детства: того, чем он стал за это время, и того, чем он может стать в процессе будущего развития (Эриксон, 1956).
Согласно Эриксону, осознание себя требует психологической взаимности — то есть соответствия между представлением человека о себе и тем, как его воспринимают окружающие и чего они от него хотят (Эриксон, 1956). Утверждение Эриксона о связи самовосприятия с социальной реальностью имеет большое значение. Оно подчеркивает, что, если молодой человек не принят обществом или даже каким-либо отдельным лицом, это может сильно помешать ему в утверждении собственного Я.
Эриксон предложил пересмотреть основные положения Фрейда о стадиях развития личности. По мнению Эриксона, Фрейд придавал излишне большое значение чисто биологическим, в частности сексуальным, факторам развития и недооценивал роль воспитания, социальных отношений и воздействия культуры на развитие личности. Он также считает, что серьезные изменения развития могут
¦
происходить и вне периода детства. Эриксон предложил восемь
¦
¦
159
стадий развитая, охватывающих всю жизнь человека. Эта теория привлекла к себе внимание психологов, занимавшихся проблемой развитая детей. Она имела большое значение для исследований в области психологии юношеского и более позднего возраста Поэтому при изучении юношеской психологии необходимо иметь некоторое представление о теории Эриксона.
Предыдущая << 1 .. 57 58 59 60 61 62 < 63 > 64 65 66 67 68 69 .. 214 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed