Психологи отечества - Фельдштейн Д.И.
Скачать (прямая ссылка):
Наблюдая ткачих с положительным отношением к переучиванию, приходится видеть такую картину. Ткачиха начинает было выполнять операцию по-старому, но быстро спохватывается и начинает снова, но уже по-новому, хотя ее никто в этот мбмент непосредственно не контролирует.
Что следует из сказанного выше? Из этого следует, что в некоторых случаях почти весь секрет переучивания рабочих заключается в воспитании правильного отношения к делу. И, наоборот, когда сознательное активное отношение к обучению не было воспитано, то не удавалось и переучивание. В лучшем случае ткачихи выполняли новый прием только на глазах у инструктора — чтобы «отвязаться». А как только срок обучения истекал, они новый прием отбрасывали.
Таким образом, мы видим, что воспитание отношения играет решающую роль в обучении и переучивании. Между тем инструктора на практике не всегда начинают переучивание с создания правильного к нему отношения. Когда же такое обучение не дает положительных результатов, они удивленно разводят руками, а затем успокаивают себя: «Ничего не поделаешь, так у человека рука берет». И на этом «переучивание» заканчивается.
Как же инструктор должен воспитывать положительное отношение к переучиванию?
... Инструктор не должен жалеть времени на то, чтобы разъяснять обучающимся преимущества нового способа работы, которым они должны овладеть. Нужно на цифрах показать, какой будет прирост производительности труда,
14
если все рабочие цеха, фабрики овладеют новым приемом.Для этой цели очень хорошо может послужить не только беседа, но и наглядная агитация — плакат и т.п. Особенно здесь нужно подчеркнуть значение практического показа передовых приемов работы. Здесь обучаемый не только своими глазами видит быстроту, экономность и т.п. нового приема работы, но он видит и то, что это дело осуществимое: «Если у других по-новому получается, то и у меня получится».
Если инструктор не обращает внимания на эту сторону дела, то часто работницы не видят никакого смысла в переучивании. «Инструктору делать нечего, вот она и ходит, нервы всем портит — тут не так, да там не этак»,— говорят они нередко в таких случаях.
При воспитании положительного отношения к переучиванию большое значение имеет использование общественного мнения. Как и всякий... человек, рабочий ценит сам себя за то, за что ценит его тот коллектив, к которому он в действительности принадлежит. Поэтому, если в коллективе не будет создано правильного мнения о значении переучивания, то никто из членов коллектива не будет переучивание считать нужным делом.
Наоборот, если успешное переучивание будет всегда положительно оцениваться коллективом, а нежелание переучиваться будет встречать осуждение с его стороны, то это явится мощным средством воспитания положительного отношения к переучиванию... Надо сказать, что это важнейшее и необходимое условие воспитания в практике часто упускается из виду.
Но при создании правильного отношения к переучиванию нельзя ко всем подходить одинаково. Часто бывает так, что воспитательный прием, успешно примененный к одной ткачихе, не дает заметных результатов, когда его применяют к другой ткачихе. В этих случаях инструктор должен найти индивидуальные меры воздействия.
Приведем пример. Ткачиху X. обучаем новому приему смены челнока. X. делает операцию смены челнока новым способом очень неловко и с трудом. В наше отсутствие работает по-старому. В чем дело? Может быть, плохо налажен станок? Приглашаем ткачиху В. выполнить операцию новым способом на станках ткачихи X. В. выполняет новый прием на станках ткачихи X. так же успешно, как и на своих. Значит, дело не в станках. X., будучи самолюбива и
15
видя, что у ее соседки новый прием выходит хорошо, с ожесточением принялась производить смену челнока много раз подряд новым способом; тренировалась и во время перерыва. Научилась.
Другой пример. Ткачиха О. Новый прием тоже выполняет неловко и с трудом. Так же, как и X., в наше отсутствие работает по-старому. Как и у X., нет активного положительного отношения к переучиванию. Когда приглашаем ткачиху Б., успешно овладевшую новым приемом, произвести операцию по-новому на станках О., то это не дает того результата, как в первом примере. Самолюбие О. ничуть не задето. Как же быть в этом случае?
О.— застенчивая, робкая, несколько пассивная девушка. Чтобы воспитать у нее более активное и действенное отношение к переучиванию, мы в нерабочее время беседуем с ней о том большом значении, какое имеет метод Ф.Л. Ковалева. Если каждый научится работать новым способом и сэкономит время по несколько секунд, то фабрика в целом получит большой выигрыш. На следующий день мы старались внушить О уверенность в себе, указывая на каждый ее даже небольшой успех:
— Сначала у Вас операция длилась 6,3 секунды, а в этот раз — смотрите — уже 5,3!
— Вот, видите, сначала, помните, как неловко получалось, а сейчас гораздо глаже выходит и т.п.
Все это вместе дало свой результат, и через несколько дней О. делала операцию новым способом так легко и свободно, что нельзя было удержаться от похвалы.
