Уроки кинорежиссуры - Кулешов Л.В.
ISBN 5-87149-049-2
Скачать (прямая ссылка):
207
турных произведений: из "Поднятой целины" или "Цусимы" Новикова-Прибоя, из произведений Горького. Это хороший репетиционный материал...
Л.В.Кулешов
208
Совершенно естественно, что творческая физиономия кинематографической организации будет проявляться тогда, когда режиссеры будут группироваться вокруг ведущих режиссеров. Я предлагаю, чтобы на базе коллективной работы выросли новые режиссеры, выросли закономерно, используя опыт ведущих мастеров. Вспомним историю коллектива, которым я руководил: он не помешал развиться целому ряду талантливых кинематографистов, которые потом сделались ведущими. В этом коллективе работал Пудовкин - теперь это один из лучших режиссеров. Эйзенштейн здесь тоже частично работал. Файт, Фогель, Барнет и т.д..- все эти люди выросли в коллективах, что не помешало их творческому развитию, а, наоборот, помогло. Практика показывает, что если молодые не связаны с коллективом ведущих мастеров, они скорей теряют свою индивидуальность. Вспомните целый ряд талантливейших гиковцев, которые неизвестно что сейчас делают.
Вот основные соображения, которые ложатся в основу моей работы на производстве и работы всего коллектива, с которым я связан на 34-35 годы.
А теперь перейдем к теме моей лекции.
Что же нам дал репетиционный метод в прошлом году в постановке "Великого утешителя"? Какие он открывает перспективы, и как можно связать достижения репетиционного метода с тем основным генеральным планом работы, о котором я только что говорил?
Совершенно очевидно, что репетиционный метод положил начало осуществлению этого плана работы. Переходной стадией к объединению коллективов режиссеров является постановка одним режиссером двух картин одновременно: как раз то, что я собираюсь делать в этом году.
Что же мы имеем в результате применения репетиционного метода? Прежде всего плановость в работе всей группы. До репетиционного метода подготовительный период играл незначительную роль. Сейчас вся тяжесть работы перенесена на него. В течение подготовительного периода настолько, настолько все детально продумывается, рассчитывается, что вся съемка делается легко и просто.
В чем заключается обыкновенная работа на фабрике, если не работать репетиционным методом? Главным образом в том, что группа тратит свою энергию на преодоление организационных неполадок фабричной машины. Группа ничего не может получить от фабрики, и, наоборот, если фабрика что-нибудь и дала группе, то в ответ не получает своевременно продукции. Происходит сплошная междоусобица. Отсюда совершенно естественно поведение людей -грубость, истерики, беспрерывные смены руководства, директоров, режиссеров и т.д.
Из наследия ВГИКа
209
Репетиционный метод тем и хорош, что все укладывает в плановые рамки, что взаимоотношения группы с обслуживающими цехами становятся дружескими - создается возможность вместе целеустремленно работать.
Получается стопроцентная возможность отвечать за то дело, которое тебе поручено. Опыт репетиционного метода показывает, что времени вполне хватает на творческую работу, которой должен заниматься режиссер и все члены группы. Мало того, этого времени больше, чем нужно. И совершенно естественно возникает вопрос о съемках второй картины.
На "Великом утешителе" выяснилось, что беспрерывное присутствие режиссера на съемке необязательно, что ассистент может взять часть нагрузки. То же и по линии операторской работы: поскольку на репетиции заранее проработан свет и кадры, режиссер может часть работы по съемке поручить ассистенту.
Никто не понимает, что чем больше режиссер снимает, чем больше он выпускает картин, тем он больше растет. На прошлом заседании кафедры я буквально был потрясен выступлением тов. Роома. Он говорил, что режиссеру нужно минимум два года на то, чтобы найти сценарий. Если студент, пробыв в ГИКе 4 года, будет тратить по два года на изыскание сценария, то такого обучения никому не выдержать. А ведь Роом говорил о том, что фактически узаконено. Это чудовищно! Рост режиссера определяется тем, что он снимает, и если ему представляется возможность параллельно снимать две картины, а не одну в течение года, то значит он вдвое быстрее растет. Это, по-моему, чрезвычайно интересные перспективы.
Думаю, что теперь ясно, почему я приступаю к съемке двух картин сразу. Впоследствии на базе этого опыта я поставлю вопрос об организации вокруг моего руководства целого режиссерского коллектива. Может быть, кто-нибудь из вас войдет туда. Одним коллективом будет руководить, скажем, Пудовкин, другим - другой режиссер и т.д. Интересен производственный эффект этого дела. Снимая две картины, вы можете гораздо лучше планировать использование площади, занятость своих работников: процессы будут последовательно идти друг за другом. Совершенно ясно, что экономия во времени будет большая, и что снимать две картины сразу обойдется дешевле.
Л,В.Кулешов
210
В 1934 году, когда происходит реорганизация института по типу отраслевой академии, Л.Кулешов разрабатывает специальный двухгодичный курс обучения кинорежиссуре, рассчитанный на учащихся, уже имеющих опыт творческой работы.
