Психологи отечества - Фельдштейн Д.И.
Скачать (прямая ссылка):
В качестве испытуемых были отобраны на основе предварительного изучения две ткачихи-многостаночницы, достаточно резко отличающиеся по уровню деятельности 2-й сигнальной системы. Некоторые отдельные факты проверялись путем наблюдения и изучения других ткачих.
Обучение планированию работы относилось к одной ис-пытуемой и осуществлялось экспериментатором.
* Базой исследования служил Казанский льнокомбинат...
** Нами использовалась методика наблюдений, предложенная в брошюре Я.А. Дохмана «Планирование работы — важнейший эле мет стахановского труда». Гизлегпром. I 949.
269
Особенности интеллектуальной сферы
испытуемых
...В индивидуальных беседах испытуемым предлагалось ответить на вопрос, как они добиваются того, чтобы станки меньше простаивали, чтобы все они по возможности «шли».
Высказывание П. о своей работе имеет сравнительно примитивный характер. В ответ на наш вопрос П. сообщает, что нужно быстро выполнять рабочие приемы. Несколько недоумевает, когда ее спрашивают о способах, приемах, методах ее работы, и отвечает: «Если все станки идут, то хожу и наблюдаю». После дополнительных вопросов выясняется, что П. известно правило отом, что нужно подходить прежде всего к тому станку, который расположен ближе и работа на котором требует для своего выполнения меньше времени, чем на.других станках. Больше ничего о своей работе сказать не может.
Объективное наблюдение показывает, что П. чаще обслуживает те станки, на которых заправлена основа более низкого качества. Так накануне 56,4% случаев обслуживания станков приходится на первый и четвертый станки («плохая» основа) и 43,6% случаев приходится на второй и третий («хорошая основа»).
Однако в словесном отчете П. это не отражается. Далее, наблюдение показывает, что прерывая какую-либо работу, с тем, чтобы осмотреть станки, П. часто не возвращается к этой прерванной работе. Так, прервав зарядку челнока, она очень часто не заряжает его до тех пор, пока не возникнет надобность в смене челнока. Тогда у простаивающего станка приходится дозаряжать челнок, а затем производить смену. Между тем, если судить по беседе, то П. считает, что она не забывает заряжать челноки.
На вопрос, старается ли она выполнить максимум работ у'одного станка прежде, чем итти к другому, или этого не нужно делать, П. затрудняется дать какой-либо ответ. Между тем, наблюдение показывает, что П. совершает много переходов (в среднем 155 переходов в час), выполняя сравнительно небольшое количество работ* (в среднем 151 в час).
Термином «работа» в этом случае мы обозначаем трудовые операции — зарядку челнока, поправку основы, чистку полотна, ликвидацию обрывов и т.д. Исследование проводилось до массового внедрения, автоматов для зарядки челноков.
270
Отчет другой испытуемой (С.) о своей работе свидетельствует о том, что у ней есть довольно дифференцированная и осознанная система «правил поведения» вовремя работы, говоря о которых, С. всегда стремится привести конкретный пример. Выясняется, что С. также известно правило о том, что нужно подходить к тому станку, для выполнения работы на котором требуется меньше времени, чем на других станках. Кроме того, С. сообщает, что нужна «скорость» в работе. Нужно быть внимательным; говорит, что «держится» ближе к тому станку, где должен скоро сойти уток, чтобы своевременно произвести смену челнока. Далее, С. сообщает, что уделяет больше внимания тому станку, который идет хуже остальных, на котором сравнительно плохая основа и т.д. Сказанное С. соответствует данным объективного наблюдения. Вместе с тем выясняется, что и С. не отдает себе отчета по крайней мере в одной весьма типичной для нее особенности стиля работы. Наблюдения показывают, что С. выполняет максимум работ у одного станка, прежде чем итти к другим станкам. В результате при сравнительно небольшом количестве переходов {от станка к станку ] (83 перехода в час) С. выполняет значительное количество работ (260 работ в час). Когда мы сообщили С. об этой особенности се работы, она, оживившись, подтверждает:
«Правильно! Я так делала, а сама не думала. Верно, стараешься сделать все у одного станка. Сделаешь смену, зарядку, посмотришь заодно на полотно, основу, если все станки идут. Если чувствуешь, что все у этого станка сделано, уходишь ко второму сменить челнок...» и т.д.
В целом, однако, сопоставляя отчеты испытуемых о своей работе, следует отметить, что у П. уровень осознания своей деятельности ниже, чем у С.
Высказывания испытуемой П. по поводу картинки отличаются описательностью, она не стремится проникнуть в общий смысл воспринимаемого. Между тем у С. высказывание по поводу воспринимаемого имеет рассуждающий характер. С. стремится выявить смысл воспринимаемого. Строго ограниченный размер статьи не позволяет проиллюстрировать сказанное.
Далее для изучения интеллектуальной сферы испытуемых в одной из экспериментальных серий им предлагались для запоминания цветные кружки [картонные диски диаметром порядка 5 сантиметров] и пары их. В следующей
27]
серии в аналогичных условиях предлагались кружки с написанными на них словами (названиями цветов] и пары таких кружков.*
