Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
2. Кому удалось точно выполнить требования презентации?
3. Насколько игровое имя соответствует характеру участника?
4. Какие чувства вызвало новое имя участника?
5. Какие чувства возникли от предложения его изменить?
2. «Синхронный перевод»
Цель: повышение уровня эмпатии, улучшение концентрации внимания и совершенствование навыков активного слушания.
Задание: при чтении текста воспроизвести услышанные слова, не искажая их смысла.
Инструкция: переводчики с иностранного языка пользуются методом синхронного перевода. Для этого им надо развить в себе чувство бессознательного единства с говорящим, даже если они никогда раньше не работали с ним. Нам нужно потренироваться в умении слышать текст, его воспроизводить, не нарушая логики. Задание выполняется в подгруппах. Нужно выбрать чтеца. Работа начинается справа от него. Каждый следующий игрок повторяет прочитанное слово сразу, как только его услышит, таким образом, все прочитанное должно вернуться к читающему.
Анализ упражнения:
1. Насколько точно удалось выполнить задание каждому участнику/всем вместе?
2. Что не понравилось?
?
3. «Молчаливые пары»
Цель: отработка навыков визуального контакта.
Задание: найти визуальные способы поддержания контакта с
партнером.
Инструкция: работа организуется в диадах. В течение 5 мин участники хранят полное молчание. Контакт поддерживается только с помощью глаз, допускается держать партнера за руки. Обязательным является сохранение молчания.
Анализ упражнения:
1. Что вы чувствовали при выполнении задания?
2. Насколько трудно/легко было его выполнить?
3. Что хотелось сделать в первый момент после завершения задания?
4. Какую оценку каждому в диаде можно поставить за выполнение задания?
4. «Ломка стереотипов»
Цель: ломка сложившихся стереотипов.
Задание: найти новые для себя способы приветствия партнера по общению.
Инструкция: в жизни мы часто действуем по сложившимся стереотипам, которые нередко мешают нам, иногда притупляют эмоции и ощущения. Приятные, значимые моменты контактов с окружающими не замечаются, превращаются в рутинные. Сегодняшнее упражнение должно помочь сломать наши стереотипы приветствия. Постарайтесь так поприветствовать партнера, чтобы он это запомнил. Поприветствовать друг друга нужно только новыми словами.
Анализ упражнения:
1. Что не понравилось в задании?
2. Чье приветствие было самым неординарным?
3. Как вы искали способы выполнения задания?
4. Что можно предложить в следующий раз для качественного выполнения упражнения?
5. «Магнитная лента»
Цель: развитие ассоциативной памяти, умения слышать и концентрировать внимание.
Задание: выделить из окружающих звуков те, которые навевают определенные воспоминания или ассоциации.
Инструкция: упражнение выполняется по кругу. Нужно закрыть
глаза и сосредоточиться на звуках, которые окружают участников. Каждый пытается вызвать у себя воспоминание о подобных звуках.
Анализ упражнения:
1. Какие чувства вызвали у вас услышанные звуки?
2. Было ли трудно/легко выделить звуки и найти к ним ассоциативные воспоминания?
-
б. «Групповая картина»
Цель: выражение настроения.
Задание: нарисовать групповую картину «Наше настроение».
Инструкция: участникам дается большой лист бумаги и предлагается описать свое настроение, изображая это на листе бумаги. Коллективный рисунок идет по кругу. Каждый рисует свое настроение.
Анализ упражнения:
1. Какое настроение преобладало в групповой картине?
2. Какое название можно дать этой картине?
3. Какие предложения следует учесть при выполнении данного упражнения в следующий раз?
7. «Чему я научился»
Цель: рефлексия работы в тренинге. Задание: дописать неоконченные предложения. Инструкция: на большом листе бумаги написаны неоконченные предложения:
— Я научился...
— Я узнал, что...
— Я нашел подтверждение тому, что...
— Я обнаружил, что...
— Я был удивлен тем, что...
— Мне нравится, что...
— Я был разочарован тем, что...
— Самым важным для меня было...
Участникам предлагается дописать по выбору любое из предложений, представленных на плакате, или предложить свой вариант.
Анализ упражнения:
Выделяются позитивные моменты, связанные с приобретением нового опыта в процессе обучения.
8. «Что я хочу знать»
Цель: осуществление обратной связи для выделения перспектив дальнейшей работы с учетом пожеланий участников тренинга. Задание: дописать неоконченные предложения.
Инструкция: допишите неоконченные предложения, для того чтобы ведущий мог ориентироваться на ваши пожелания и интересы при организации следующих занятий:
— Больше всего меня занимает мысль о том...
— Я хотел бы знать...
— Я спрашиваю себя, как...
Анализ предложений проводится ведущим после занятия. При следующей встрече он подводит итог прочитанному.
9. «Комплимент»
Цель: создание положительного эмоционального настроя на собеседника, овладение техникой комплимента.
Задание: придумать комплимент, соответствующий личностным качествам собеседника.
Инструкция: вспомним слова Б. Окуджавы:
Давайте восклицать, друг другом восхищаться! Высокопарных слов не стоит опасаться. Давайте говорить друг другу комплименты, Ведь это все любви счастливые моменты!..
