Тренинг педагогического общения - Морева Н.А.
ISBN 5-09-011316-5
Скачать (прямая ссылка):
8-й вопрос. Перечислите принципы работы ведущего с группой.
Ответ: Субъект-субъектный контакт; принятие себя и участников такими, какие они есть на самом деле; эмпатическое понимание, конгруэнтность.
9-й вопрос. Выделите основную особенность роли фасилитато-ра в работе ведущего тренинговой группы.
Ответ: Это помощник, сопровождающий собственный поиск участника тренинга.
2. Вопросы для коллоквиума
1. Выделите преимущества и недостатки гетерогенных и гомогенных групп.
2. Чем объясняется появление групповых норм?
3. Раскройте основные правила количественного состава тре-нинговых групп.
4. Выделите содержательный аспект всех этапов подготовки тре-нингового занятия.
5. Покажите на примерах своеобразие методики анализа ролевых ситуаций.
6. Назовите узловые моменты в методике психогимнастических упражнений.
7. Перечислите основные роли ведущего в тренинге.
8. Каковы достоинства и недостатки фасилитаторской позиции ведущего тренинга?
9. Охарактеризуйте стили руководства ведущего тренинговое занятие.
10. Определите правила занятий аутотренингом.
3. Практические задания
1. Начертите схему обсуждения занятия.
2. Подберите систему ролевых ситуаций.
3. Составьте профессиограмму руководителя тренинга.
4. Тестовые задания
1. Инструкция. Существует несколько классификаций тренин-говых групп. Вот одна из них: «Группы бывают рациональные и аффективные».
Какой из перечисленных ниже подходов составляет основу данной классификации? Обведите кружком номер ответа.
1. Классификация групп в соответствии с исследовательской ориентацией человеческих отношений.
2. Классификация, где основным критерием является ориента
ция на участника группы как субъекта изменения, учения, личностного роста.
3. Классификация осуществляется исходя из условий функционирования коррекционных групп по функции руководителя и эмоциональной стимуляции.
Ответ: 3.
2. Инструкция. Прочитайте внимательно описание принципа работы тренинговых групп: «Рекомендуется не обсуждать за пределами группы содержание общения, чтобы не нанести моральный ущерб человеку, который доверительно общался во время тренинга».
Какому из перечисленных ниже принципов оно подходит? Обведите кружком номер правильного ответа.
1. «Здесь и теперь».
2. Персонификация высказываний.
3. Акцентирование языка чувств.
4. Активность.
5. Доверительное общение.
6. Конфиденциальность. Ответ: 6.
3. Инструкция. Существует шесть фаз разработки тренинговой программы. Установите соответствие между названием фазы и ее конкретным содержанием. Поставьте номера ответов в прямоугольнике напротив.
1. Оценка потребности в тренинге.
2. Спецификация целей тренинга.
3. Разработка системы коррекционных воздействий.
4. Выбор методов.
5. Проведение тренинга.
Каждая из стратегий, как генеральная линия, требует набора определенных методов и приемов социального активного обучения.
В ходе этой фазы определяется необходимость участия в тренинговых мероприятиях конкретной организации или группы лиц.
Здесь определяются стратегии в реализации программы.
Цели тренинга определяют исходя из потребностей участников, представление о которых было получено в ходе диагностических процедур первой фазы.
Любая программа тренинга должна ставить перед участниками четыре вопроса: чему можно научиться? Кто кого будет учить? На каком материале? Как вы будете учиться?
6. Оценка программы тренинга.
На этой фазе разработки программы определяется система занятий и акцентируется внимание на том, как эти занятия смогут реализовать цели общей программы тренинга, учесть потребности и интересы участников.
Ответы:
1. Оценка потребности в тренинге. В ходе этой фазы определяется необходимость участия в тренинговых мероприятиях конкретной организации или группы лиц.
2. Спецификация целей тренинга. Цели тренинга определяют исходя из потребностей участников, представление о которых было получено в ходе диагностических процедур первой фазы.
3. Разработка системы коррекционных воздействий. Здесь определяются стратегии в реализации программы.
4. Выбор методов. Каждая из стратегий, как генеральная линия, требует набора определенных методов и приемов социального активного обучения.
5. Проведение тренинга. На этой фазе разработки программы определяется система занятий и акцентируется внимание на том, как эти занятия смогут реализовать цели общей программы тренинга, учесть потребности и интересы участников.
6. Оценка программы тренинга. Любая программа тренинга должна ставить перед участниками четыре вопроса: чему можно научиться? Кто кого будет учить? На каком материале? Как вы будете учиться?
4. Инструкция. В технике аутотренинга есть три этапа. Какому из них соответствуют упражнения: на общее успокоение, на тренировку релаксации, упражнения, вызывающие ощущение тепла в конечностях? Обведите кружком номер ответа.
1. Вход в состояние погружения.
2. Погружение.
3. Выход из погружения. Ответ: 1.
Вариант 1
1. Дайте характеристику всем известным вам видам тренингов.
2. Выделите трудности групповой динамики; наметьте наиболее эффективные, на ваш взгляд, способы их устранения.
