А.А. Шахматов: Пособие для учащиеся - Макаров В.И.
Скачать (прямая ссылка):
70
Однако подобные меры еще больше накаляют атмосферу в среде учащейся молодежи. Студенты включаются в активную политическую борьбу.
Боясь этой быстрой револкжионнзации студенчества, правительство 29 июля 1899 г. издает «Временные правила» об отдаче веолдаты студентов за участие в волнениях. Уже в начале января 1901 г. «за учшіепне скопом беспорядков» по указанию царя «бреют лбы» 183 студентам Киевского университета. В. И. Ленин в газете «Искра» откликается на это трагическое событие гневной статьей, в которой призывает студенчество к стонкостн: «Это—пощечина русскому общественному мнению, симпатии которого к студенчеству очень хорошо известны правительству. И единственным достойным ответом на это со стороны студенчества было бы исполнение угрозы киевлян, устройство выдержанной и стойкой забастовки всех учащихся во всех высших учебных заведениях с требованием отмены временных правил...» (Лен и н В И. Поли. собр. соч., т. 4. с. 394—395).
В марте 1901 г. вспыхивает забастовка студентов Петербургского университета, активно поддержанная другими учебными заведениями столицы, в результате чего 27 студентов университета отдают в солдаты. В знак протеста 4 марта у Казанского собора организуется массовая студенческая демонстрация, в которой принимает участие и А. М. Горький, накануне приехавший в Петербург и уже успевший установить связи со столичными революционными кружками. По сведениям полиции, здесь же он приобретает мимеограф— аппарат для получения небольшого количества оттисков с текста, с помощью которого можно было печатать воззвания к рабочим.
Стремясь как-то оправдать жестокое избиение студентов заранее подготовленной вокруг площади засадой, правительство публикует в газетах лживое освещение событий у Казанского собора, обвиняя во всем студенчество. В ответ на это Горький от имени Союза взаимопомощи русских писателей пишет на имя министра внутренних дел «Опровержение правительственного сообщения», в котором разоблачает гнусную клевету правительства. Вскоре после этих событий писателя-революционера бросают в Нижегородскую тюрьму.
События у Казанского собора потрясают передовые слои русского общества. Девяносто девять ученых Петербурга обращаются к правительству с письменним заявлением,
7J
в котором выражают протест против избиения студентов и требуют суда над виновниками, надругавшимися над молодежью. Среди подписавших заявление — и академик Д. А. Шахматов. Император Николай II собственноручно выражает на документе свое мнение: «Экие нахалы!» По требованию президента академии А. А. Шахматов пишет объяснение своего участия в составлении «крамольного» документа. Он не скрывает возмущения теми непорядками, от которых «гибнет и развращается лучший цвет русского народа — учащаяся молодежь». «Относиться равнодушно ко всем этим непорядкам, видеть, как тиранят и топчут очаги нашего просвещения, как в них и из-за их неустройства погибает гордость и радость всякой страны — молодое поколение — я не мог»,— гневно бросает академик (Ленинградское отделение Архива АН, ф. 134, on. 1, д. 412, л. 12). Нравственное объяснение своего участия в заявлении он находит во всем университетском строе России, в разъедающих его язвах, в отсутствии любовного попечения об университетах, подавлении всякого проявления передоюй мысли.
В эти годы ученый много размышляет над тем, как усовершенствовать всю систему образования в России. Еще в январе 1899 г. в «Записке», поданной в Ученый комитет Министерства народного просвещения, академик изложил свои взгляды на наиболее целесообразные пути развития отечественного просвещения. Чрезвычайно интересны мысли ученого о предназначении гимназий и университетов. Ему представляется, что задачей средних учебны^ заведений следует считать воспитание ума и развитие способностей учащихся, в то время как главная цель университетов —¦ дать воспитаннику знания (Ленинградское отделение Архива АН, ф. 134, on. 1, д. 247, лл. 1 об.—3 об.). Несколько позже Шахматов выдвигает перед университетом более сложные задачи: он должен не только давать молодежи знания, но и в не меньшей степени призван воспитывать, облагораживать массы. По этой причине государство должно добиться, чтобы через университет проходило возможно большее 4HCvTO молодых людей, едва ли не все юношество, ищущее просвещения. Университет должен служить всем, а не быть храмом на^ки, созданным лишь для одних «жрецов». Но чтобы государство оказалось в силах решить все эти задэчн, необходимо, во-первых, значительно уменьшить плату за обучение, во-вгорых, не давать университетам
обманывать общество: дипломы должны получать лишь те, кто их действительно заслуживает.
Проблемам университета ученый посвящает четыре статьи, напечатанные в 1901 г. в газете «Санкт-Петербургские ведомости»: «Н. И. Пирогов об университетах», «Еще об университетах», «Служебные преимущества университетов» и «Чем должен дорожить университет».
Чтобы были яснее положения статей А. А. Шахматова, скажем в нескольких словах, о чем говорил Н. И. Пирогов. Еще в 1862 г. Н. И. Пирогов высказал свое проникнутое глубоким пессимизмом положение о том, что из-за недостатка профессоров и материальных средств нет реальной возможности воспитать у русских учащихся высоких научных стремлений. В ответ на это заявление А. А. Шахматов пишет, что за сорок лет в России выросло число профессоров, нашлись деньги и для открытия новых учебных заведений, но уровень обучения и воспитания молодежи остался едва ли не прежним. Все учащаются волнения студентов, отражая, естественно, общественные брожения всего русского общества и свидетельствуя об ОТЗЫВЧИВОСТИ и живости молодежи, чему следует радоваться. Но эти волнения не смогли бы перерасти в «беспорядки», если бы не те условия, в которых протекает жизнь студенчества.
