А.А. Шахматов: Пособие для учащиеся - Макаров В.И.
Скачать (прямая ссылка):
Старания противников реформы постепенно сближают взгляды президента академии с прсіснзиями киреевых. В январском 1905 г. письме к Фортунатову князь К. К. Романов пишет: «Коренные преобразования возможны лишь имущим власть провести их. Ни наша подкомиссия, ни комиссия, ни сама Академия наук такой властью не облечены. А потому, предлагая изменение или упрощенне правописания, мы должны избежать всякой ломки и излишних затруднений. На этом основании полагаю, что исключение из азбуки букв і и Ъ преждевременно...» Приговор реформе фактически вынесен, поставлены все точки над І. Шахматову в который раз становится больно за Росси-о...
Доходящие до Губаревки известия о ходе русско-японской войны, безжалостно выкачивающей из страны человеческую кровь и золото, кажутся Шахматову укором за его слишком эгоистичный отдых. Он мучается оттого, что хочег помочь в этой трагедии, но решительно не знает, чем и даже кому он может помочь. Узнав о свершившемся 20 декабря 1904 г. падении Порт-Артура, ученый, по его словам, испытывает какую-то приниженность и придавленность, точно он находится в густом тумане. «Неужели Россия идет к гибели?» — задумывается он в письме к Ф. Е. Коршу. Шахматов теперь ясно осознает, что главным виновником всех бед в стране является царское правительство. «Надеяться на осуществление спасительных реформ нельзя, а без внутреннего переворота будет, конечно, все хуже и хуже. Более чем сомнительно, чтобы настоящее правительство было способно довести войну до благополучного конца. Затянуть войну оно, конечно, сумеет...» (Архив АН, ф. 558, оп. 4," ед. хр. 363, л. 228 об.).
8J
Грубое попрание права русского человека на просвещение, выразившееся особенно ясно в отношении правительства к реформе орфографии, в откровенном игнорировании действительного попечения об университетах, заставляет сотни русских ученых иначе взглянуть на правительство и его политику, возмущает их чу встно честного служения своему народу. Это возмущение становится настолько сильным, что деятели науки открыто выступают с неслыханным доселе документом, направленным против царского правительства: в начале января 1905 г. 342 ученых составляют и подписывают «Записку», в которой глубоко анализируют современные нужды русской средней и высшей школы, бросая вызов карскому строю. Среди подписавших ее 16 академиков, в том числе филологи А. А. Шахматов. А. Н. Веселовский, В. В. Рад-лов, историк А. А. Лаппо-Данилевский, физикохпмик Н. Н. Бекетов, ботацик И. П. Бородин, художник И. Е. Репин; 125 профессоров, среди них филологи С. К. Булич, С, А. Венгеров, Ф. Ф. Зелинский, В. И. ,Таманский, историк Э. Д. Гримм, физик А. С. Попов, физиолог И. П. Павлов, сын знаменитого композитора зоолог М. Н. Римский-Кррсаков; ставит под «Запиской» свою подпись также 201 доцент, преподаватель и ассистент.
Нельзя без восхищения смелостью и благородством ученых читать написанный ими правдивый рассказ о жалком положении просвещения, полностью не отвечающем ни научным потребностям, ни достоинству родины. Ученые прямо называют виновника: «Правительственная политика в области просвещения народа, внушаемая преимущественно соображен»ями полицейского характера, является тормозом в его развитии, она задерживает его духовный рост и ведет государство к упадку». Преподаватели находятся в унизительных условиях, поэтому они, вынуждаемые произволом предегавителеіі власти, нередко оставляют свою деятельность и ищут любую другую работу.
Ученые выражают свое глубокое убеждение, что «академическая свобода несовместима с современным государственным строем России. Для достижения ее недостаточны частичные поправки существующего порядка, а необходимо полное и коренное его преобразование», заключающееся в предоставлении русскому человеку политических свобод, в осуществлении законодательной власти в стране путем привлечения к ней свободно избираемых представителей
84
всего народа, наконец, в строгом контроле над администрацией.
Текст манифеста ученых тотчас печатают сразу несколько петербургских газет. Его читают повсюду: одни видят в нем отзвук собственных мучительных размышлений; других он пробуждает от стишком затянувшегося сна; третьи уже видят на своей груди и шее Святые Владимиры и Святые Анны за новые прожекты травли дерзких ученых.
Не без влияния академической «Записки» месяцем позже 121 московский педагог начальных и средних школ создает свою «Записку». Мы, говорится в ней, не можем мириться с существующими школьными порядками, с бюрократическим и полицейским школьным режимом. «Лишенные свободы преподаватели, не обеспеченные в своих собственных правах, мы не можем воспитывать поколение, обреченное на то же бесправие, на подчинение тому же режиму». Поколение, обреченное на бесправие! Но оно тоже поднимается теперь на борьбу. Со всех концов страны идут в столицу тревожные донесения попечителей учебных округов о политических сходках и выступлениях учащихся школ. Так, 26 января 1905 г. полный отчаяния попечитель Казанского учебного округа в секретном письме министру констатирует: «Волнение охватывает уже самую зеленую молодежь. Хаотическое состояние умов общества само по себе и, помимо агитации, не остается бесследным на настроениях учащихся в средних учебных заведениях» (Константинов Н. А. Очерки по истории средней школы. M-, 1956, с. 78).
