А.А. Шахматов: Пособие для учащиеся - Макаров В.И.
Скачать (прямая ссылка):
Как видим, А. А. Шахматов совершенно определенно обвиняет в том, что происходит в среде студенческой молодежи, русскую университетскую действительность и тем самым политику правительственных учреждений. В чем же повинны университеты? Русские университеты абсолютно не знают и не хотят знать студенчества, ибо они имеют дело не со студенчеством в целом, а лишь с некоторыми студентами, до остальных же университетам попросту нет дела. Нужна продуманная организация студентов, объединение их вокруг общей цели. Этой целью должна быть прежде всего, конечно, любовь к науке, уважение к правде и добру. «Если они (университеты.— В. М.) не имеют достаточных средств для нравственного и умственного воздействия хотя бы на несколько человек из сотен вступающих в них ежегодно юношей,— заключает ученый,— это значит, что университеты не стоят на высоте своей задачи. Но мы не верим в это».
Любовь к науке, по мнению А. А. Шахматова, воспитывается прежде всего самой наукой. В школе расширению духовного кругозора учащихся, введению их в новые
73
умственные области прекрасно могли бы служить уроки русского языка. С точки зрения Алексея Александровича, объектом преподавания в школе должен быть общенародный язык во всей совокупности что письменных п усгныя проявлений. Но ведь любая попытка сгруппировать, сопоставить факты письменного и устного языка приведет к необходимости установления относительной хронологии, последовательности рождения и эволюции того или иного языкового факта в ряду других. А это значит, что предметом изучения в школе прежде всего должна стать история русского языка. История языка не только содействует осмыслению, осознанию языковых фактов, без нее кажутся хаотическим нагромождением многие явления современного русского языка. Она даст в руки преподавателя благодатный материал для правильного изложения истории умственного и культурного развития народа, в частности русского, в тесной связи с другими народами, для подъема национального самосознания, всестороннего изучения родины. «Ученик,— говорит А. А. Шахматов,— увидит парод не в одних полководцах и сановниках, писателях и художниках, он усмотрит русский народ в непосредственных проявлениях его духовной жизни... Все это приблизит учащегося к самому пароду и вызовет в нем уважение к его прошлому, а также веру в него, в его будущее».
Большая польза для развития мышления учащегося заключена в приобщении его к научному анализу фактов языка посредством обучения элементарным нриемам исследования, в постепенной подготовке школьников к более сложной работе при анализе более сложных научных и жизненных явлений. Эти шахматовскне положения ие перестают быть актуальными и для современной советской школы, требующей от учителей обучения самому главному — уме п ню мыслит ь.
Всей своей многообразной общественно-научной деятельностью первых лет нового века академик А. А. Шахматов стремится содействовать осуществлению демократизации просвещения, созданию в стране условий для действительного расцвета науки и культуры.
В 1899 г. академика назначают директором [ (русского) отделения Библиотеки Академии паук. До прихода Шахматова в течение многих лет посетителей Библиотеки Академии наук неизменно встречала табличка на дверях, нзве-
74
щавшая о том, что библиотека закрыта для посторонних в связи с ее реорганизацией. Однако эта «реорганизация» слитком затяіивалась. С приходом ученого и истинного друга всех ученых работа отделения основательно перестраивается. Новый директор, смотря на книгу прежде всего как на главное орудие просвещения широкич масс, сразу же устраняет привилегии в пользовании фондами библиотеки. Нельзя считаться истинно просвещенным человеком и ставить преграды кому бы то ин шло, жаждущему знаний, и как бы ни ценна, как бы пи редка была книга — эта святыня должна служить нынешнему читателю, а не быть только драгоценным музейным экспонатом. Теперь в Академическую библиотеку спешат не юлько ученые, но и преподаватели гимназий и даже студенты. Как вспоминает ближайший помощник А. А. Шахматова по библиотеке Всеволод Измаилович Срезневский, сын академика И. И. Срезневского, стоило Алексею Александровичу узнать, что пришедший в библиотеку незнакомый ему молодой человек серьезно работает над каким-либо вопросом, но у него нет возможности заниматься в библиотеке, как А. А. Шахматов с легким сердцем пишег записку библкоіекарю с просьбой видать студенту необходимую литературу домой и, безгранично доверчивый к людям, поручается за сохранность выданных книг.
Шахматов добивается открытия при библиотеке специального читального за,и для учащейся молодежи. Видя, как тесно становится теперь в помещении библиотеки, он отдаст свой директорский кабинет для выдачи книг на дом, и теперь, встречая кого-либо из своих коллег по академии, ученому ничего не остаеіся, как вести с ними деловые разговоры в одном из проходов между книжными шкафами.
Для реорганизации отделения, закупки новой литературы не хватает мизерного, выделенного правительством бюджета, и Шахматов отказывается от полагавшейся ему платы за директорство. Академик без устали хлопочет об исполнении своей заветной мечты — создании систематического каталога, подобные которому вы найдете в наше время в любой средней, а нередко и маленькой библиотеке. Однако каждый раз перед ученым встает одно и то же непреодолимое препятствие — нехватка денежных средств и людей.
