Как воскреснет Россия? - Меньшиков М.О.
Скачать (прямая ссылка):
Мрачное пророчество Руссо заслуживает внимания, оно принадле жит человеку крайнего ясновидения, в котором раньше многих проснул ся дух новой эпохи Упрек Руссо Петру едва ли справедлив, его вернее отнести к Екатерине II, чем к Петру Великий царь сделал достаточно, чтобы научить свой народ войне Что именно в этом была одна из его главных целей, доказывают многие изречения Петра, например, письмо его к царевичу Алексею «Любить сие (военное)дело и всею возможностью снабдевать и учить, ибо сия есть едина из двух необходимых дел к правлению, еже распорядок и оборона» Петр Великий пересаживал в Россию не всякую цивилизацию запада, а только трудовую — англин ского и голландского типа Такая цивилизация была необходима, между прочим, для того, чтобы вооружить народ Уже после Петра его преем ники свернули на более легкий и соблазнительный путь — французской цивилизации, оказавшейся действительно для нас вредной Петр умер слишком рано, чтобы завершить свои громадные замыслы Но именно теперь, когда Россия дошла до крайнего упадка, приходится учиться не у кого ино1 о, как у Петра же Великого секретам возрождения кото рыми он владел столь чудесно
Из чего возникло военное могущество России'' Из детской игры в солдатики Потешные полки царя юноши были зачатием русской армии Именно здесь сложилось ядро той грозной силы, что потрясла Европу В по тешных полках, составленных из мальчиков и подростков, Петр получил свое военное воспитание Здесь он заразился, как него сподвижники, военной страстью, в которой вся разгадка его побед «Шутили под Кожу-ховым, под Азов играть едем»,— говорил Петр Пснхоло] нчески вся разгадка успеха великих полководцев в том, что с малых лет им военное дело было интересным, более интересным чем для монархов и генералов со седннх стран Мне кажется, в начинающемся у нас военно^школьном
436
Михаил Осипович Меньшиков
движении во главе его должно быть поставлено великое имя Петра. Военно-школьные батальоны должны сознательно продолжатьдело потешных войск. В этом отношении, как и во многом прочем, мы опередили запад, но опередили для того, чтобы плачевно отстать от него. Как из изобретенной Петром пушки, заряжающейся с казенной части, не вышло военного переворота, так и из его «потешных войск». Ощупью найденная, великая идея не была у нас укреплена и разработана, — может быть потому, что тогда еще не было народных школ. Теперь мы имеем уже огромную сеть их. Народное юношество более или менее организовано для обучения. Необходимо — притом с величайшей поспешностью — воспользоваться этою организацией для военного воспитания народа.
Идея ввести обучение в народных массах гимнастике и военному строю — старая. Она, навеянная западными опытами, повторяласьу нас в печати множество раз. В начале 1908 года она удостоилась Высочайшего внимания. Как сообщает «Русский Инвалид», Государю благоугод-но было 8 января 1908 года в Царском Селе вырезать из своей записной книжки часть листка, на котором было написано; «Завести в деревнях обучение детей в школах строю и гимнастике запасными и отставными унтер-офицерами за малую плату». Передавая военному министру эту вырезку, Государь повелел войти в сношение с министром народного просвещения. Прошу читателя запомнить дату: 8 января. Этот день может быть будет признан когда-нибудь великим в нашей истории, днем поворота в воспитании народном. Но послушайте же, что дальше вышло. Военный министр генерал Редигер исполнил в точности предписанное, но, по-видимому, «поспешил медленно», по мудрому латинскому изречению. Копия с Высочайшего повеления была сообщена и обер-прокурору Святейшего Синода, так как в его ведении довольно много цер-ковно-приходских школ. Что же сделал министр просвещения господин Шварц? Он, как у нас нынче принято, счел себя лично некомпетентным дать свое заключение, а запросил попечителей учебных округов о способах проведения в жизнь указанной Государем меры. Попечители, надо полагать, тоже сочли себя несведущими и запросили низшие инстанции, те в свою очередь запросили низшие и т.д., и т.д. По любопытному с Божьей помощью перевороту в головах россиян все высшие инстанции начальства служат нынче лишь передаточными пунктами, а решающий разум находится где-то на дне администрации, чуть ли не у писарей и курьеров. Можете себе представить, сколько нужно времени для всякого живого вопроса, чтобы пропутешествовать с самого верха правительственной лестницы до самого низа, и затем с самого низа до самого верха
Образование
437
и, как часто бывает, лишь для того, чтобы удостоверить, что дважды два действительно четыре и никакого иного решения придумать нельзя.,.
Получив, наконец, ответы попечителей, министр просвещения, по сношении с военным министром весь этот захваченный канцелярским неводом улов бумаги поручил разобрать особой комиссии. Председателем комиссии был назначен тайный советник Дебольский, который потихонечку и начал заниматься этим делом. Судя по сообщению «Русского Инвалида» от 9 мая 1909 года, т. е, через год и четыре месяца после состоявшегося Высочайшего повеления, комиссия господина Деболь-ского все еще работала, «хотя работы ее близились к окончанию». На днях мы имели 9 мая 1910 года, но о результатах комиссии господина Дебольского что-то не слышно. Интереснее всего, что Святейший Синод далеко обогнал в данном военном вопросе ведомство просвещения. Синод «преподал» своим школам «правила обучения детей первоначальным военным упражнениям и гимнастике с привлечением к этому делу в качестве инструкторов запасных и отставных унтер-офицеров, подпрапорщиков и зауряд-прапорщиков». Расходы же «впредь до ассигнования особого кредита от казны» Синод «положил производить из местных средств, где таковые окажутся». Стало быть была возможность и без двойной сложной переписки с низшими инстанциями составить правила обучения ребятишек военным упражнениям. Даже отцы духовные — и те нашли, что тут нечего делать особой комиссии, растянутой на несколько лет. Правда, толку из синодского постановления вышло мало: пока нет особых кредитов из казны, нет, конечно, и никакого обучения, ибо свободных средств у церковно-приходских школ нет и ждать их неоткуда. Если бы комиссия господина Дебольского и не копалась со своими «трудами», все равно ее результаты разбились бы об этот подводный камень, о недостаток средств. Ясно, что великая идея военно-школьного воспитания народа сразу была направлена министрами не на надлежащий путь. Генералу Редигеру следовало взять календарь, узнать из него, сколько приблизительно народных школ в России, помножить это число на 50 рублен (средняя плата, мне кажется, достаточная отставному унтеру за какую-нибудь сотню учебных часов). Эту приблизительную сумму, скажем 3 миллиона рублей, следовало бы немедленно испросить у Думы, одновременно предписав воинским начальникам наметить из числа запасных достаточное число кандидатов в школьные инструкторы. Что касается министра просвещения господина Шварца, то, если бы он вник во всю государственную глубину предписанной Государем меры, ему следовало бы прежде всего внести, по соглашении с военным
