Статьи и речи - Максвелл Дж.К.
Скачать (прямая ссылка):
пренебрегали, что эти самые уравнения, хотя и правильно приведенные в
наших кембриджских учебниках, обычно объяснялись в них при допущении, в
добавление к переменной единице силы, переменной же и потому незаконной
единицы массы.
Таковы некоторые научные результаты, последовавшие в данном случае от
объединения математических способностей, экспериментальной прозорливости
и лабораторного искусства для помощи и руководств работой целого
коллектива усердных наблюдателей. Поэтому, если мы хотим для нашей
собственной пользы и для славы нашего университета, чтобы Девонширская
лаборатория успешно работала, мы должны постараться поддерживать живую
связь ее с другими органами и факультетами нашей ученой корпорации.
Поэтому прежде всего рассмотрим, в каком отношении находится наша работа
к тем долгое время процветавшим среди нас математическим исследованиям,
касавшимся тех же вопросов, которыми занимались и мы и которые отличаются
от наших экспериментальных исследований лишь тем, как они преподносятся.
Нет лучшего метода сообщения уму знаний, чем метод преподнесения их в
возможно более разнообразных формах. Когда проникшие в наш ум различными
путями идеи
26
объединяются в крепости ума, занимаемое ими положение становится
неприступным. Оптики говорят нам, что соединение в нашем мозгу восприятий
предмета, полученных из двух положений, отстоящих друг от друга не далее,
чем оба наших глаза, достаточно, чтобы создать впечатление объемности
видимого предмета; и мы видим, что это впечатление получается даже тогда,
когда мы сознаем, что в действительности рассматриваем плоские
изображения в стереоскопе. Поэтому естественно ожидать, что физические
знания, полученные при помощи соединенного применения математического
анализа и экспериментальных исследований, будут более прочны и
долговечны, чем знания только математиков или только экспериментаторов.
Но какое влияние окажет на университет тот факт, что люди, слушающие
курс, давший столько выдающихся, окончивших с отличием по математике
людей, отвлекаются для экспериментальной работы? Не будут ли их посещения
лаборатории расцениваться не только как время, отнятое у изучения
основной специальности, но и как введение смущающего элемента, пятнающего
их математические представления материальными иллюстрациями и
подрывающего их веру в формулы учебников? Помимо этого, мы уже слышали
жалобы на чрезмерное расширение университетского курса и увеличение
напряжения, налагаемого на наших оканчивающих студентов тяжестью
обучения, жалобы, которые они пытаются заявить правлению университета.
Если мы теперь попросим их изучить свой предмет не только при помощи книг
и записей, но одновременно и при помощи наблюдений и опытов, то не падут
ли они окончательно духом? Нам говорят, что физическая лабора тория,
может быть, принесет пользу тем, кто будет заниматься естественными
науками, а не математикой, но что пытаться соединить оба эти рода
изучения в течение пребывания в университете - это больше, чем может
вынести голова одного человека.
Несомненно, есть некоторые основания для такого мнения. Многие из нас уже
превозмогли начальные трудности математического обучения. Продвигаясь
теперь в нашей работе, мы чувствуем, что она требует усилий и заключает в
себе трудности, но мы уверены, что если будем упорно работать, то успех
обеспечен.
С другой стороны, некоторые из нас уже имели опыт в повседневной
экспериментальной работе. Как только мы
27
научаемся читать шкалы, наблюдать время, фокусировать зрительную трубу и
т. д., такого рода работа перестает требовать значительных умственных
усилий. Мы можем, пожалуй, утомить глаза и спины, но мы не очень утомляем
наши умы.
Лишь пытаясь связать теоретическую часть нашего обучения с практической,
мы начинаем испытывать все воздействие того, что Фарадей назвал
"умственной инерцией" - не только трудность обнаружить среди находящихся
перед нами конкретных объектов абстрактные соотношения, которые мы
почерпнули из книг, но затруднительную работу обращения нашего внимания
от символических обозначений к объектам и от объектов, обратно, к
символам. Такова, однако, цена, которую мы должны платить за новые идеи.
Однако, преодолев эти затруднения и успешно перебросив мост через
пропасть между абстрактным и конкретным, мы не просто получаем некоторые
знания: мы приобрели зачатки некоторого постоянного вклада в наше
мышление. Когда, повторением подобного рода усилий, мы шире разовьем
научные способности, то применение этих способностей к открытию научных
принципов природы и к направлению практики теорией перестает быть скучным
и становится неистощимым источником радости, к которому мы прибегаем так
ча'сто, что, наконец, даже наши случайные мысли начинают бежать по
научному руслу.
Я признаю, что наша умственная энергия количественно ограниченна, и знаю,
что много усердных студентов пытаются сделать больше, нежели это для них
полезно. Но вопрос о введении экспериментальных занятий не является
