Как воскреснет Россия? - Меньшиков М.О.
Скачать (прямая ссылка):
494
Михаил Осипович Меньшиков
в большом масштабе, на нескольких листах. Между тем, те же чертежи за границей делаются, например в Бельгии, в масштабе вдвое меньшем без всякого ущерба для дела, а экономия во времени получается огромная. Часть обязательных чертежей могла быть заменена изучением уже готовых чертежей, как это делается во Франции. У нас же мало исполнить заданные работы, надо еще сдать их вовремя, что не так-то легко, ибо профессора и преподаватели института довольно редко показываются в его стенах. Надо заметить, что профессора и преподаватели отличные специалисты по своему делу и потому завалены работой на заводах, в правлениях акционерных обществ, в разных технических комитетах и т. п. Студенты называют некоторых своих профессоров «путиловскими профессорами» и, может быть, не в укор им. Профессура при всей раздутости институтских программ поставлена материально довольно скудно. Люди с ученой степенью, немолодые, семейные получают всего лишь 2—3 тысячи рублей в год,— ясно, в состоянии ли они целиком посвятить себя профессуре. Как студентам приходится нахватывать уроки, профессорам — посторонние занятия; те и другие манкируют наукой, являются к экзаменам раздраженными. Случается, за отсутствием профессора, студент не может сдать уже готового предмета неделю, другую, третью. Захваченные налету знания испаряются, приходится подчитывать и вновь готовиться, и все это тяжко отзывается на нервах. Напрасно думают, что хорошо подготовившийся студент может сдать экзамен в любое время: по самой природе своей экзамены подобны блинам — их нужно подавать горячими. Экзамен не есть знание, это только доказательство того, что человек старательно читал курс, н на мозгу у него отпечатлелись необходимые формулы, цифры, факты. Вполне неизбежно, что три четверти этих формул, цифр и фактов быстро выпадут из памяти, но у обладателя их навсегда останется способность вновь найти их в случае нужды и восстановить в мозгу. Вот почему только самые ограниченные профессора неумолимы на экзаменах в отношении мелочей. Некоторые из них доходят до того, что требуют от студентов не знаний только, а и особого, иногда безграмотного языка, на котором профессором составлен курс, и чуть ли даже не опечаток этого курса. Все это не облегчает, а в крайней и совершенно бесполезной степени затрудняет институтский курс.
То, что сказано выше об институтах, в разной мере применимо икдругим высшим учебным заведениям, университетам и академиям. В эту область довольно редко заглядывает общественное сознание, а между тем ведь высшая школа есть лаборатория будущего общества. Правительство и парламент отпускают раз ассигнованные средства
Образование
495
и думают что этим дело сделано В свое время учебные п паны ведь были обсуждены, про! раммы утверждены притом такие, какие рекомендова ны самой профессорской коллегией Правда, программы широки и мно гопредметны, они становятся все необъятнее,— но что ж тут поделать^* Ведь и все науки ширятся и растут Нельзя же, чтобы высшая школа не держалась высшего уровня знаний Конечно, чтобы теперь быть ин женером, нужно вдвое больше труда и сил, чем 50 лет назад Возможно, что через 50 лет будут сидеть в институте не 6 лет, а 16 Что поделаешь с ростом знании?
Так говорит учебная власть, очевидно, растерявшаяся под напором великого потока знаний, наводняющего мир Но растерянности этой должен наступить конец Именно потому, что наука быстро растет, особенно техническая, необходимо более тщательное приспособление ее к способностям н нуждам людей На заре знания вполне возможен был универсализм его, тот широкий энциклопедизм, который теперь начина ет угнетать факультетскую науку Кант мог вместить в себя почти все современное ему знание, которое в области точных наук было не слиш ком объемистым Нынче невозможен ни Кант, ни Гумбольдт, и един ственный из ученых, рискнувший на построение синтетической филосо фии был Спенсер, но он нигде не учился, не держал в жизни ни одного экзамена Студенты жалуются на многопредметность знаний, из которых многие им вовсе не будут нужны Мне кажется, следует внимательно отнестись к этой жалобе Сообразно с громадной переменой наук следует сообразить и отношение к ним Специализм неизбежен, притом все более суживающийся В интересах всякой профессии, как технолога, так юриста, чтобы оканчивающий курс знал хоть немногое, но превосходно Знать же что нибудь превосходно нельзя из книжного изучения предме та,— необходима практика, переводящая знание в умение А для прак тики нужно время Его нельзя найти иначе, как в ущерб теории что еще больше суживает область книжного преподавания Мне кажется, дело значительно облегчилось бы, еспи бы отказались от двух предрассудков связывающих нашу высшую школу Первый предрассудок будто она — высшая, т е будто дает исчерпывающее высшее образование Этофак тическая неправда Ни одна так называемая высшая школа давно уже не в силах давать высшее образование, а с грехом пополам дает лишь специальное, вечно отстающее от практики Если бы искренно при мирились с этим, то природа самого специапиэма научила бы что в каж дой области лишнее, что — необходимое Второй предрассудок тот, буд то школа должна дать студенту все, что известно науке Это было бы
