Домашний логопед Полный - Светлова И.
Скачать (прямая ссылка):
Проводится расслабляющий массаж мышц лица. Движения производятся от середины лба к вискам. Массаж производится строго дозированно и затрагивает только те мышцы, где имеется повышенный тонус. Если мышцы, наоборот, вялые и ослабленные, то делается тонизирующий и укрепляющий массаж лица.
Вторым направлением расслабляющего массажа являются движения от бровей к волосам. Третье направление — движения вниз от линии лба к мышцам шеи и плеч через щеки.
Также проводится расслабляющий массаж губ. Дополнительно ребенка учат пить через соломинку, захватывать губами леденцы, уметь их удерживать.
Далее тренируют мышцы языка: учат ребенка расслаблять их, производить языком движения в стороны. Вначале упражнения проводятся при помощи логопеда, а затем ребенок выполняет их самостоятельно.
При дизартрии, как правило, отсутствует контроль за положением рта. Рот у ребенка обычно открыт, выражено слюнотечение.
На первом этапе для преодоления данной проблемы используются упражнения для губ, которые способствуют их расслаблению и усилению тактильных движений. С помощью зеркала у ребенка фиксируется ощущение закрытого рта, т. е. он должен видеть в зеркале, что рот закрыт.
На втором этапе ребенок закрывает рот при наклоне головы, а открывает его при запрокидывании головы назад. В начале работы используют эти облегченные приемы.
На третьем этапе ребенок тренируется открывать и закрывать рот по словесной инструкции логопеда: «Открой рот», «Сделай губы трубочкой» и т. п. Постепенно упражнения усложняются.
Артикуляционная гимнастика тоже является частью логопедической работы. На начальных этапах работы привлекаются сохранные анализаторы: зрительный, слуховой, тактильный.
Вначале работа проводится по развитию мимических мышц лица. Ребенка учат хмурить брови, надувать щеки, открывать и закрывать глаза, глотать слюну.
При артикуляционной гимнастике языка сначала ребенка учат дотрагиваться кончиком языка до нижних зубов. Стимуляция мышц корня языка достигается при механическом воздействии на него шпателем. Полезными считаются упражнения по стимуляции движений кончика языка, если рот открыт и челюсть неподвижна. При артикуляционной гимнастике возможно использование игр, которые подбираются с учетом возраста ребенка и в зависимости от характера и степени нарушения.
Поскольку одну из задач индивидуальных занятий составляет формирование первичного умения воспроизводить тот или иной фонетический элемент, материалом их служат и артикуляционные упражнения. Их цель — подготовить речевые органы ребенка к произношению тех или иных звуков. Примерами таких упражнений являются дутье с просунутым между губами или между зубами языком, дутье у верхней губы (чтобы получить необходимую для свистящих и шипящих согласных позицию языка), произнесение фрикативного р (при постановке вибранта р) и т. п.
Таким образом, на индивидуальных занятиях по праву находит место как речевой, так и неречевой материал. Однако все занятие не может быть построено только на артикуляционных бессмысленных упражнениях. Возвращаясь к сказанному выше, следует напомнить, что на одном занятии обычно представлены две, а иногда и три темы. Уровень подготовленности к ним детей, как мы уже отмечали, различен.
Поэтому если при работе над одной темой еще необходимы артикуляционные упражнения, то по другой теме работа ведется уже над осмысленным речевым материалом.
Примерный комплекс артикуляционных упражнений
1. Упражнения для губ.
«Улыбка» — растянуть губы в улыбке, сомкнуть зубы.
«Хоботок» — вытянуть губы вперед.
Необходимо также чередовать первое и второе упражнения.
2. Упражнения для языка.
«Трубочка» — боковые края языка закруглить внутрь — образуется круглая щель.
«Чашечка» — широкий язык поднять кверху (к верхним зубам, к альвеолам, к верхней губе).
«Лошадка» — цоканье или щелканье языком.
«Вкусное варенье» — облизывание широким языком верхней губы сверху вниз, но не из стороны в сторону.
«Лопаточка» — широкий расслабленный язык удерживать на нижней губе 5—10 с.
«Иголочка» — высунуть узкий напряженный язык изо рта и удерживать его в таком положении 5—10 с.
Следует использовать также попеременное выполнение двух предыдущих упражнений и другие упражнения.
Могут быть даны также следующие рекомендации для занятий по коррекции:
1) ежедневно следует выполнять перед зеркалом артикуляционные упражнения по 10 мин;
2) следить за правильным произношением поставленного звука;
3) не торопиться, говорить в спокойном темпе;
4) произносить фразу на выдохе;
5) при чтении в конце каждого предложения делать паузу;
6) в каждом предложении выделять главные по смыслу слова — делать логические ударения.
Для родителей дается задание, чтобы ребенок выполнял следующие рекомендации.
1. Ежедневно выполнять перед зеркалом артикуляционные упражнения по 10 мин.
2. Следить за правильным произношением поставленного звука (показывайте ребенку правильный образец).
3. Спокойно, ненавязчиво поправлять неправильные высказывания ребенка.
