Человек и общество. Обществознание. - Боголюбов Л. Н.
ISBN 5-09-010561-8(1)
Скачать (прямая ссылка):
«Законы хороши, но их надобно еще хорошо исполнять, чтобы люди были счастливы». Н. М. КАРАМЗИН (1766 —1826), русский писатель, историк
86
КРАТКИЕ ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ
Деятельность — это характерный для человека способ отношения к внешнему миру, его преобразование человеком. В процессе деятельности происходит развитие общества и самого человека. В любой деятельности есть мотивы, цель, средства ее достижения, действия, направленные на достижение цели, и результат.
Многообразие проявлений творческой активности человека выражается в таких видах деятельности, как игра, учение, труд. В процессе взаимодействия с миром через разнообразную деятельность человек формируется и проявляется как личность.
Человеческая деятельность невозможна вне общения.
Взаимный обмен информацией, другими результатами деятельности позволяет человеку успешно взаимодействовать с другими людьми, проявлять свою неповторимую индивидуальность, сохранять, накапливать и передавать знания и опыт. Вне общения человек не может проявить свои социальные свойства. Оно жизненно необходимо как самому человеку, так и сообществу людей.
Особую ценность имеет и наибольшее удовлетворение приносит человеку творческая деятельность. В ней получают развитие способности человека, а ее результатом является культура, обновление всех сторон общественной жизни.
Жизнь и деятельность людей, их поведение регулируются социальными нормами, которые возникли в обществе из объективной потребности в упорядочении общественных отношений. Наряду с социальными нормами общественное мнение, санкции, индивидуальное сознание, самоконтроль составляют важнейшие элементы механизма социального контроля, который регулирует отношения индивида и общества.
Среди негативных отклонений от социальных норм особую опасность для общества и личности представляют преступность и наркомания. Противостоять этим опасностям должны объединенными усилиями государство, общество и каждый, кто не хочет губить жизнь свою и других людей.
07
ВОПРОСЫ К ГЛАВЕ
Каковы основные черты человеческой деятельности? Какова ее структура?
Г} Как соотносятся между собой деятельность и поведе' ние?
Что побуждает людей к деятельности?
*- Как действует механизм социального контроля? Какие бывают социальные нормы? Каковы функции различных отраслей права?
В чем состоят опасные последствия негативных проявлений отклоняющегося поведения? Каковы пути борьбы с ними?
Почему учебник, рассказывающий о человеке и обществе, начинается с анализа деятельности?
Глава II.
Познание
как деятельность
Познавательная деятельность человека
Как мы обретаем знания? Человек — субъект или объект познания? Чем восприятие предмета отличается от представления о нем? Что нам дает способность к абстрактному мышлению?
ПОЛЕЗНО ПОВТОРИТЬ ВОПРОСЫ:
Объект и субъект деятельности, творческая деятельность.
«Знание — сила» — эти слова принадлежат английскому философу Фрэнсису Бэкону (1561 —1626). В них в афористической форме выражена мысль об огромной роли знаний в жизни отдельного человека и человечества в целом. Действительно, знания об окружающем мире и о самом себе необходимы человеку во всех видах деятельности — для строительства жилищ и производства стали, ухода за детьми и создания ЭВМ. Знания дают возможность ориентироваться в мире людей, вещей и природных явлений, помогают объяснять и предвидеть события. В наших знаниях спрессован тысячелетний опыт материальной и духовной деятельности людей, и это — огромное богатство человечества. Конечно, не все оно становится достоянием отдельного человека. При том огромном потоке информации, который обрушивается на нас, каждый усваивает, перерабатывает и в дальнейшем использует лишь ее некоторую часть. Вот эта часть и есть собственно знания, которыми мы овладели. В целом наши знания достаточно разнообразны. В одних случаях это знания о предметах, их свойствах и полезных для человека функциях (например, что такое графит и каковы его свойства), в других — о способах и правилах деятельности (как пользоваться карандашом). Особый тип знаний составляют наши представления и идеи о том, как формируется само знание, каковы его источники, откуда у людей берутся бесспорные представления, где проходит граница между знанием и верой. Этот круг вопросов и станет предметом нашего дальнейшего рассмотрения.
ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЮЩИЙ
Знания не возникают сами по себе. Они результат особого процесса — познавательной деятельности людей. Обратимся к примерам. Древний человек, охотясь, наблюдая за повадками диких животных, приобретал полезные сведения, которые помогли ему в дальнейшем их одомашнивании. Или другой пример: ребенок, играя мячом, разбил стекло. Побочным следствием этого проступка (прямым будет наказание) станет узнавание важного свойства стекла — оно хрупкое. Эти ситуации показывают, что познание может происходить непроизвольно, вплетаясь в ткань нашей повседневной жизни. Но вот другие примеры. Зоолог проводит специальные исследования по выявлению особенностей размножения диких животных в неволе. Подросший ребенок идет в школу, где на уроках физики изучает свойства твердых тел. Здесь уже речь идет о специально организованном познавательном процессе. Ученый, если ему повезет, откроет новые закономерности. Это станет достоянием человечества. Ученик тоже откроет много нового, но для себя. Это станет достоянием его личного опыта.
