Человек и общество. Обществознание. - Боголюбов Л. Н.
ISBN 5-09-010561-8(1)
Скачать (прямая ссылка):
«Оправдывают свое невежество неискусством учителей только те, которые сами из себя ничего не умеют сделать и все ждут, чтобы их тащили за уши туда, куда они сами должны идти». Н. А. ДОБРОЛЮБОВ (1836—1861), русский литературный критик, писатель, философ
«Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду и что эта обязанность более важна, нежели передача самого
предмета».
К. Д. УШИНСКИЙ (1824—1870/71), русский педагог
Деятельность и общение
Что сближает и что отличает общение и коммуникацию? Каковы функции общения? В чем состоит многообразие мира общения? Каково значение общения в деятельности человека?
ПОЛЕЗНО ПОВТОРИТЬ ВОПРОСЫ:
Структура деятельности, потребности.
ОБЩЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИЛИ ОБЩЕНИЕ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ?
В современной отечественной науке существуют разные точки зрения на то, как связаны деятельность и общение. Можно выделить три основных подхода. Сторонники первого отождествляют эти понятия, ставят знак равенства между ними. Они полагают, что общение то же самое, что деятельность, поскольку общению присущи признаки деятельности. Те, кто разделяет такую точку зрения, могли бы назвать данный параграф «Общение как деятельность». Для них словосочетания «трудовая деятельность» и «общение в процессе труда» равнозначны по смыслу.
Вторая точка зрения состоит в том, что деятельность и общение противопоставляются друг другу. Общение есть нечто иное, чем деятельность, оно может выступать, например, как условие деятельности, даже как неотъемлемое свойство деятельности, но не как сама деятельность. Для сторонников этого подхода между словами в названии параграфа уместно поместить союз «или», а не «и». Они полагают, что трудовая деятельность может протекать и без общения, без непосредственного контакта ее участников. А общение, в свою очередь, может существовать за пределами деятельности.
Согласно третьей точке зрения общение рассматривается наряду с деятельностью как самостоятельное, но равноправное
51
явление, существующее в действительности. В этом случае союз «и» между понятиями «общение» и «деятельность» подчеркивает такое соотношение: самостоятельный вид активности наряду с трудом, игрой, о которых уже шла речь.
Какая из представленных точек зрения предпочтительнее — решать вам. Важно уяснить, что все зависит от толкования, определения исходных понятий.
МИР ОБЩЕНИЯ
Что это за особый мир — общение? Какие законы лежат в его основе? Как соотносится этот мир с окружающей действительностью и внутренним миром человека? Какое значение имеет общение для развития общества? Круг этих вопросов можно расширить. Не случайно проблемой общения занимаются многие науки: социальная психология, этнография, педагогика, этика, лингвистика находят собственные проблемы и обращаются друг к другу, исследуя мир общения.
Общение имеет непреходящее значение в жизни человека. Именно общение позволяет человеку стать личностью в полной мере. Немецкий философ Л. Фейербах утверждал: «Общение облагораживает и возвышает: в обществе человек невольно, без всякого притворства держится иначе, чем в одиночестве». Общение как обмен информацией, мыслями, знаниями, чувствами и переживаниями обогащает жизнь, приносит людям радости и огорчения, от которых вряд ли кто-то откажется добровольно и навсегда.
В мире общения происходит взаимодействие субъекта не с объектом, а с субъектом. Это могут быть реальные субъекты, а также иллюзорные, т. е. такие, на которые переносятся свойства реального субъекта. Об этом чуть позже.
А теперь попытаемся разобраться в том, что такое общение, чем оно отличается от близкого понятия «коммуникация».
ОБ1 '"; У I <Л КОУЧУНИ'Ш) ьл^»
Последний термин нередко употребляют наряду с понятием «общение». Правомерно ли это? Ясно, что общение предполагает обмен информацией, что составляет суть коммуникации. Рассмотрим, как может происходить передача и восприятие информации при коммуникации, где действует субъект и имеется объект, и в процессе общения, где участвуют два (или более) субъекта.
В процессе коммуникации субъект, действующий активно, передает информацию (ею могут быть знания, идеи, указания и т. д.). Получателем информации является объект, который должен поступить в соответствии с полученной командой, установкой, приказом. Роль получателя могут выполнять и человек, и животное, и машина. Например, радистка Кэт из романа Ю. Семенова «Семнадцать мгновений весны», принимающая шифровку для Штирлица; дрессированное животное в цирке, выполняющее команду; диктофон, записывающий содержание телефонного сообщения. Признаки субъекта во всех случаях приема коммуникационной информации несущественны.
Что происходит с информацией? В лучшем случае она воспринимается без потерь, хотя это трудно реализовать на практике; какая-то часть информации утрачивается непременно из-за искажения голоса по телефону, подтекста или скрытого содержания, связанного с эмоциональным состоянием передающего, и т. д. Однонаправленный поток сведений при отсутствии или при формальном характере обратной связи («Как понял меня?») ничего не прибавляет к первоначальной информации.
