Человек и общество. Обществознание. - Боголюбов Л. Н.
ISBN 5-09-010561-8(1)
Скачать (прямая ссылка):
По словам М. Горького, игра — путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить.
47
УЧЕНИЕ
В ряду основных видов деятельности психологи наряду с игрой и трудом называют учение. Казалось бы, этот вид деятельности вам хорошо известен. Подумайте так ли это? Проверьте на собственном опыте.
Занимаясь любой деятельностью, человек чему-то учится, а значит, изменяет себя самого.
Цель учения — приобретение знаний и овладение способами действий, необходимыми для успешного взаимодействия с миром. Человек приобретает знания как стихийно, через серию «проб и ошибок», так и систематически, в ходе специально организованного процесса обучения. В отличие от ученого, познающего мир, ученик познает то, что другим людям может быть уже известно, более того, вошло в сокровищницу культуры человечества. Однако приступающий к школьным занятиям первоклассник еще не знает, что его ждет на этом пути. Не всегда ожидания совпадают с реальностью. Цель обучения реализуется через процесс приобщения отдельного человека к опыту человечества.
Обучение как специальная или профессиональная деятельность предполагает наличие двух взаимосвязанных сторон: того, кто учит,— учителя и того, кто учится,— ученика. Более всего в процессе обучения ученик меняется. Но и на учителя этот процесс оказывает влияние: совершенствуется педагогическое мастерство, обогащается опыт общения, сотрудничества.
Знания, которые преподносятся ученику, составляют содержание образования. Оно включает сведения (информацию) о природе, технике, обществе, человеке, способах деятельности. Кроме того, в содержании образования включаются опыт осуществления способов деятельности, опыт творческой деятельности и определенное ценностное отношение к миру и к деятельности. Овладение этими знаниями помогает человеку добиваться успеха в разнообразных видах практической и познавательной деятельности.
Есть у учения как деятельности и свои особые средства. Это и учебные книги (учебники, пособия, справочники), обучающие компьютерные программы, различные средства наглядности, помогающие сделать учение более интересным и увлекательным.
Результат учения проявляется как в приумножении знаний и умений ученика, так и в развитии его личных качеств, однако достичь ожидаемых результатов этой деятельности невозможно без усилий со стороны обучающегося. Помните: «Без I
i и
труда ...», «Ученье и труд ...», «Тяжело в ученье ...» и т. д. ? Особенность учения состоит и в том, что его подлинные результаты проявляются не сразу и не обязательно совпадают с выставленными в журнал отметками. Результат проявляется за порогом школы или вуза. Для его проверки у вас впереди вся жизнь.
Основные понятия
Творчество. Труд. Игра. Учение.
Термины
Интуиция. Воображение.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Каковы основные виды деятельности? Как они связаны между собой?
2. В чем состоят особенности творческой деятельности?
Что общего между трудом, учебой и игрой? Чем они отличаются? Какое значение в жизни человека имеют эти виды деятельности?
З
ЗАДАНИЯ
1. О каком виде деятельности идет речь в следующем
высказывании академика И. П. Павлова: «Всю жизнь мою я любил и люблю умственный труд и физический и, пожалуй, даже больше второй. Я особенно чувствовал себя удовлетворенным, когда в последний вносил какую нибудь хорошую догадку, т. е. соединял «голову с руками»?
2. В греческом мифе дочери царя Даная за убийство му-
жей после смерти были осуждены богами вечно наполнять водой бездонную бочку в подземном царстве. Как вы охарактеризуете такую деятельность? Что означает выражение «бочка Данаид»?
ЗКак вы понимаете выражение «зарыть талант в землю»?
4. Подумайте, в силах ли вы выполнять условия твор-
ческой деятельности, которые выделил академик В. И. Вернадский: проводить детальный анализ; видеть за частным общее;
не ограничиваться описанием явления, а глубоко исследовать его сущность и связь с другими явлениями; не избегать вопроса «почему?»; прослеживать историю идей;
собирать как можно больше сведений о предмете исследований из литературных источников;
изучать общие закономерности научного познания (думать о том, как человек познает окружающий мир); связывать науку с другими областями знания, с общественной жизнью;
не только решать проблемы, но и находить новые, нерешенные.
Попробуйте, соблюдая эти условия, подготовиться и обсудить проблему «Как можно в школе улучшить подготовку к творческой деятельности?».
5. Н. В. Гоголь писал: «Едва ли есть высшее из наслаж-
дений, как наслаждение творить». А французский писатель Р. Роллан заявлял: «Все радости жизни в творчестве».
Как вы думаете, почему творческая деятельность приносит человеку наслаждение и радость? Как в таком случае понимать выражение «муки творчества»?
ГОВОРЯТ МУДРЫЕ
«Плохой учитель преподносит истину, хороший
учит ее находить». А. ДИСТЕРВЕГ (1790—1866), немецкий педагог
