Мистер Томпкинс внутри самого себя. - Гамов Г.
ISBN 5-7029-0343-9
Скачать (прямая ссылка):
— Вы заблуждаетесь. В действительности это очень важно, гораздо важнее, чем принято думать, — возразил Маниак. — Дело в том, что хотя оба полушария головного мозга человека одинаково приспособлены к высшей нервной деятельности, ведущую роль играет только одно из них. У животных, стоящих на более низкой ступени развития, например, у кошек или мышей, высшие функции примерно поровну поделены между левой и правой половинами мозга, а у человека высшие функции обычно сосредоточены в одном полушарии, тогда как второе пребывает в более или менее спящем состоянии. Если доминирует левое полушарие, то человек становится «правшой», поскольку, как хорошо известно, нервы, идущие от головного мозга к телу, по пути «перекрещиваются». Если же доминирует правое полушарие, то мы, естественно, получаем «левшу». Этим, в частности, объясняется, почему ребенок-левша, которого в школе заставляют переучиваться делать все правой рукой, часто становится заикой, у него развиваются и другие дефекты речи, он с трудом пишет и читает. Дело в том, что когда левшу заставляют все делать правой рукой, в его левом полушарии активизируются спавшие до того центры и начинают взаимодействовать с центрами правого полушария, которые были активными с самого начала. Когда же приказы поступают из двух центров, легко может возникнуть путаница.
— Не похоже ли то, о чем вы говорите, на конфликтующие приказы, которые могут отдавать отцовские и материнские хромосомы в клетках потомства? — спросил мистер Томпкинс.
— Никогда не слыхивал ни о чем подобном, — проскрежетал Ма-
Маниак
243
ниак, и мистер Томпкинс понял, что несмотря на феноменальные способности в одной очень узкой области, робот был полной невеждой в большинстве остальных областей.
— Но мне не совсем понятно, как вы рассуждаете и решаете очень сложные математические задачи, — схитрил мистер Томпкинс, пытаясь вернуть беседу к теме, более знакомой Маниаку. — Не могли бы вы рассказать мне об этом более подробно?
— Конечно, могу, — ответил Маниак, и в голосе его прозвучали нотки нескрываемого превосходства, — но обещайте мне, что не станете возражать, если я буду говорить с вами несколько свысока.
— Обещаю, — заверил его мистер Томпкинс.
— Видите ли, — заговорил Маниак тоном заправского лектора, — когда мне задают задачу, я прежде всего читаю команды и запоминаю, как и что следует сделать для этого. Разумеется, команды должны быть записаны на машинном языке, или, как принято говорить «закодированы». Я произвожу вычисления, запоминаю промежуточные результаты, а когда дохожу до окончательного ответа, записываю его и останавливаюсь.
— Вот например, — продолжал Маниак, извлекая из корзины для использованных бумаг кусок бумажной ленты с длинными рядами пробитых в ней дырочек, — задача, которую задали мне вчера, желая продемонстрировать мои способности каким-то важным гостям. Меня попросили решить квадратное уравнение
15ж2 + 137х = 4372,
или в двоичной системе
1111ж2 + 10001001® = 1000100010100.
Как вы, должно быть, помните со школьной скамьи, существует особая формула для решения столь простого уравнения. У меня эта формула вместе с множеством других формул и таблицами хранится в специальном разделе моей памяти — так сказать, в моей информационной библиотеке.
Однако вчера от меня потребовали решить уравнение, не пользуясь готовой формулой, а с помощью последовательных приближений: я должен был подставлять вместо х значения 1, 2, 3 и т.д. до тех пор, пока не будут получены правильные значения корней уравнения. Команды для решения задачи «трудным путем» выглядели примерно так:
244
Мистер Томпкинс внутри самого себя
Я читаю команды
Запоминаю
промежуточные
результаты
Считаю
Записываю
окончательный
результат
Для простоты числа представлены в десятичной, а не в двоичной системе
а) Запомнить число 1111.
б) Запомнить число 100001001.
в) Запомнить число 1000100010100.
г) Запомнить число 1.
д) Умножить четвертое число на себя.
е) Умножить полученный результат на первое число.
ж) Напомнить полученный результат.
з) Умножить четвертое число на второе
и) Прибавить полученное произведение к предыдущему результату.
к) Сравнить сумму с третьим числом.
л) Если сумма меньше третьего числа, то взять четвертое число и
прибавить к нему 1.
м) Забыть (или стереть) старое четвертое число и запомнить вместо
него новое.
