Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Психология -> Волков Б.С. -> "Психология общения в детском возрасте. 3-е изд." -> 92

Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. - Волков Б.С.

Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 272 c.
ISBN 978-5-388-00233-4
Скачать (прямая ссылка): volkov2008psih_obsh.pdf
Предыдущая << 1 .. 86 87 88 89 90 91 < 92 > 93 >> Следующая

3. Сами читайте «про себя» у него на глазах. Он должен видеть, что вам это нравится. Иногда именно так возникает желание тоже познать это удовольствие.
4. Смиритесь с тем, что он будет читать книги одной серии или комиксы. Это тоже чтение! Предложите ему попробовать самому сочинить истории в картинках.
5. Подпишите его на какой-нибудь журнал о футболе, конном спорте, о том, что ему больше по душе. Журнал выглядит менее внушительно, чем книга.
6. Спросите у его друзей, что они читают. Наступает возраст, когда мнение приятелей значит больше, чем советы родителей.
7. Пробуйте разные жанры: юмор, детективы, фантастику, сентиментальные истории... Может быть, он просто еще не нашел то, что ему по вкусу.
8. Устройте небольшую библиотечку прямо в его комнате или отведите место в общем книжном шкафу.
9. Запишите его в детскую или районную библиотеку. Библиотекари помогут сделать выбор.
10. Ходите вместе в книжный магазин — тогда, когда там не очень много народу. Если ребенок выберет книгу, которая вас почему

либо не устроит, идите на компромисс: мы купим ее, и ты сам будешь читать, а вместе почитаем то, что нравится и мне. 11. Никогда не заставляйте дочитывать книгу, над которой он скучает. Не задавайте вопросы для контроля: «Как ты понял?», «Что тебе понравилось?». Формулируя свои читательские впечатления, дети обедняют их, превращают в схемы.
* * *
Дети, которые легко читают от природы, многому учатся, в школе они становятся более успешными учениками, так как в сравнении с другими детьми у них в большей степени обнаруживается активное и пассивное владение языком.

Приложение 3
Основные требования к проведению беседы
Определите цель беседы, иначе она будет бесплодным проведением времени. При этом истинные цели беседы не должны быть известны собеседнику.
Определите целевые вопросы.
1. Распределите вопросы в порядке их значимости.
2. Обратите внимание на соответствие их формулировок психологическим требованиям.
3. Составьте план беседы исходя из конкретной ситуации.
Определите вопросы, поддерживающие беседу, исходя из потребностей, интересов собеседника.
Вступите в контакт с собеседником (табл. П3.1).
Таблица П3.1
Психология ведения беседы
Вопросы общения Рекомендации Для поддержания беседы Используйте вопросы на темы, интересующие собеседника: победа на конкурсе, в спорте, случаи из жизни и др. С целью создания
эмоционального
настроения 1. Вникните в то, что интересует собеседника.
2. Взгляните на мир его глазами, почувствуйте его.
3. Если увидите пассивность собеседника, то:
— вы начали с неудачного вопроса;
— спросили его невпопад;
— у него нет настроения;
— взяли не тот тон;
— угодили в уязвимое место.
4. Ошибку исправляйте быстро, своевременно, будьте всегда активно-внимательными.
5. Нельзя использовать вопросы, вызывающие у собеседника негативную реакцию
Создайте атмосферу доверия.
1. Собеседник должен быть уверен, что беседа приносит ему пользу.
2. При тесном контакте возникает потребность поделиться сокровенными мыслями, чувствами, довериться.
3. Контакту способствуют собственное «раскрытие», доверительный рассказ о себе.
Обстановка для беседы может быть:
? благоприятной: совместный отдых, прогулки по улице, домашняя обстановка, изолированная комната;
? дискомфортной: присутствие, вмешательство других людей, незащищенность, беспокойство, тревога.
Примечания.
1. Владейте собой, соблюдайте педагогический такт:
• не обнаруживайте признаков властности;
• не допускайте упреков, реплик и т. д.;
• поддерживайте обстановку взаимного доверия.
2. Во время беседы следите:
• за особенностями речевого поведения собеседника: точностью мыслей, формулировок; оговорками, недомолвками; желанием уйти от ответа; паузами;
• за эмоциональными реакциями: тембром голоса, интонацией; мимикой, жестами и др.
• за срабатыванием механизма так называемой психологической защиты;
• за тем, не затронуты ли достоинство, самоуважение. Как правильно вести беседу? Нужно, чтобы:
? вопросы не задавались «в лоб» (лучше их ставить в косвенной форме);
? вопросы не были внушающими, не носили форму утверждения («Видимо, ты регулярно выполняешь задание?»);
? вопросы ставились в определительной форме, были краткими, понятными собеседнику.
Необходимо слушать внимательно и доверительно, показывать это собеседнику взглядом, мимикой, жестами, всем своим телом, наклоненным к нему. Сочувствуя, одобряя и поддерживая, можно услышать все, что хотелось бы узнать.

Нужно дать возможность собеседнику высказаться. Не торопите его! Помогите ему освободиться от возможных страхов, одобряйте точность высказанных мыслей. Встречные вопросы могут быть заданы только с целью:
? оказать помощь собеседнику, если он желает высказаться;
? оказать помощь собеседнику, если он хочет освободиться от возможных страхов;
? одобрения точности высказанных мыслей.
Не прерывайте высказывания собеседника в случаях его волнения, импульсивности, несущественности высказываний, незначительности деталей, отсутствия полезной информации и т. д. Собеседник всегда говорит о значимых для него вещах!
Предыдущая << 1 .. 86 87 88 89 90 91 < 92 > 93 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed