Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. - Волков Б.С.
ISBN 978-5-388-00233-4
Скачать (прямая ссылка):
-286-
Ситуация. Митя до 6 лет никак не мог научиться рисовать. Скоро мальчику идти в школу, а он даже карандаш правильно держать не умеет. Мама из лучших побуждений ежедневно заставляла сына рисовать, всякий раз объясняя, что это ему же и необходимо: «Ты хуже всех твоих товарищей рисуешь, поэтому сиди и рисуй аккуратно». Но Митя отказывался от ненавистного для него занятия, капризничал и даже рвал бумагу. Мама ругала сына и опять заставляла его рисовать. Все повторялось сначала.
2 Дайте психологический анализ данной ситуации.
Посоветуйте маме, как она должна себя вести в общении с сыном?
Решение. В ситуации, когда мама постоянно делает замечания, подчеркивает неумение ребенка рисовать, у него неизбежно пропадет интерес к этому делу, и он будет стараться под любым предлогом избежать его.
Маме нельзя было сравнивать работу своего сына с рисунками других детей. Лучше всего можно привить ему интерес к рисованию, если хвалить его за малейшие успехи в освоении нового для него дела. В каждом рисунке ребенка можно найти нечто свое, неповторимое, что отличает его от рисунков других детей. Например, можно сказать: «Какое смешное солнышко ты нарисовал...». Все своеобразное в рисунке надо отметить и похвалить ребенка хотя бы за то, что в его рисунке присутствует необычность.
Главной точкой отсчета должны стать собственные достижения малыша в сравнении с его умениями, отмеченными вчера или, к примеру, неделю назад.
Всегда можно увидеть какой-то прогресс. Главное — не следует подчеркивать, что ребенок еще чего-то не умеет, чтобы не отбить у него
зарождающийся интерес. В любой ситуации надо всегда внушать ребенку уверенность в успехе, в своих силах.
-287-
Ситуация. Мама Оли (5 лет), желая привить дочери навык мытья посуды, сказала ей, что необходимо помогать маме, и привела в пример Нину как более трудолюбивую и заботливую девочку.
Мама же Кати поступила так. Однажды, когда ее дочь помыла после себя чашку, мама решила выпить из нее чаю и похвалила дочь за чистоту. «Покажи, как ты помыла эту чашку», — попросила затем мама. А потом похвалила дочь: «Мне кажется, что ты умеешь мыть посуду так, что она больше не пачкается!».
Спустя некоторое время девочка вымыла тарелку, потом поела из нее, вытерла хлебом, облизала и показала маме: «Смотри, какая чистая! Дай я и твою помою».
2 Какая мама поступила правильно и почему?
Решение. Поддержка и одобрение взрослыми любых, даже самых маленьких успехов дошкольника принесут больше пользы, чем замечания и тем более упреки. Возникшая у ребенка потребность в уважении требует своего удовлетворения. А отношение к себе вообще ребенок не может отделить от отношения к своим конкретным действиям.
Если родители ругают ребенка, он начинает думать, что его никто не любит, что он никому не нужен. Отсюда — комплекс неполноценности, неуверенность в себе и, как следствие, озлобленность, агрессивность и недоверие к окружающим.
-288-
Ситуация. Нередко у детей и взрослых возникают отрицательные эмоциональные состояния, зарождаются тревога, беспокойство, неуверенность и т. д.
2 Что может быть использовано для снятия тревоги и беспокойства?
Решение. С этой целью могут быть применены многие средства. В частности, можно попробовать жить сегодняшним днем: какие бы проблемы ни тянули нас во вчерашний день, они уже ушли.
Хорошим способом улучшить свое настроение может быть прощение. Психическое и мышечное напряжение исчезает, когда мы избавляемся от внутреннего сопротивления прощению. Например, можно сказать: «Я, Василий, прощаю Виктора за то, что он был так несправедлив
со мной». Прощая другого, мы решаем свою собственную проблему, ибо, обижаясь на обидчика, мы тем самым наказываем себя за зло, совершенное им. Подробнее об этом можно узнать в книге Д. Карнеги «Как перестать беспокоиться и начать жить».
-289-
Вопрос. В какой последовательности развивается речь малыша? По каким причинам может произойти задержка речевого развития ребенка?
Ответ. Речь младенца развивается в следующем порядке: «комплекс оживления» (2-2,5 месяца); гуление (2-4 месяца); лепет, подражание фонемам родного языка (5-6 месяцев); понимание некоторых слов и понимание речевой ситуации в целом (к 8 месяцам), произнесение первых слов (к 1 году).
Причинами задержки речевого развития могут быть:
? недостатки развития анализаторных систем слуха и зрения, ре-чедвигательного анализатора;
? боязнь ребенка, вызванная тем, что своевременно не был создан положительный эмоциональный фон;
? отсутствие достаточного речевого общения взрослого с ребенком.
-290-
Ситуация. Лена (3 года) поет песенку «Елочка». При этом вместо слов «Мороз снежком укутывал» она произносит «Мороз мешком укутывал».
Наташа (2 года 10 месяцев) поет эту песенку так: «Порою волк, сердитый волк с лисою пробегал» (вместо «рысцою пробегал»).
2 Закономерно ли это явление для детей раннего возраста? Дайте психологический анализ причин искажения слов. Как поступать взрослым в этих ситуациях?
Решение. Искажение слов песен естественно для детей в таком возрасте. Это связано с ориентировкой ребенка на звуковую форму слова, сопоставлением одних слов с другими созвучными словами, что приводит к ошибочным их сближениям.
