Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. - Волков Б.С.
ISBN 978-5-388-00233-4
Скачать (прямая ссылка):
Таблица 7.1
Кризис 3 лет
Симптомы_| Основные характеристики
1. Негативизм ярко выражен Проявляется чаще:
— в отношении не к предметной ситуации, а к человеку;
— не просто в желании выполнять какое-то указание взрослого, а делать наоборот;
— ребенок поступает наперекор и собственным ощущениям, впечатлениям и желаниям 2. Упрямство как немотивированная настойчивость Ребенок добивается своего только потому, что он так захотел. Например, он отказывается идти домой с прогулки только потому, что не желает изменить свое решение 3. Строптивость Постоянное недовольство тем, что предлагает взрослый, капризы по любому поводу. Ребенку ничего не нравится из того, что он делал раньше. Например, он проявляет нежелание идти с мамой за руку
Симптомы Основные характеристики 4. Своеволие Ребенок все хочет делать сам, борется за свою самостоятельность 5. Бунт против окружающих Проявляется реже в следующих формах:
— постоянные ссоры с людьми;
— очень агрессивное поведение 6. Обесценивание ребенком личности близких Ребенок называет близких бранными словами, которых раньше никогда не употреблял. Кроме того, он резко меняет свое отношение к игрушкам: замахивается на них, отказывается играть с ними 7. Деспотичное
подавление
окружающих Ребенок убежден, что все должны удовлетворять его желания, ведет себя как маленький тиран. В противном случае устраивает истерики, пытается задействовать слезы. При этом:
— появляется ревность, даже агрессия к младшим детям;
— ребенок требует постоянного внимания к себе -144-
Ситуация. Во время разговора с внучкой Анечкой (3 года) бабушка похвалила ее. Вдруг девочка в ответ заявила: «Хочу бегать и кричать, как плохие мальчики», — и выжидательно посмотрела на бабушку.
2 Какие черты личности ребенка проявились в разговоре?
Решение. Здесь проявился негативизм ребенка, спровоцированный желанием заявить о себе. Скорее всего, эта ситуация — порождение кризиса 3 лет.
Кризис 3 лет проявляется в трех сферах отношений ребенка:
? отношение к предметному миру;
? отношение к другим людям;
? отношение к себе.
Ребенок все больше стремится к самостоятельности, не желает терпеть постоянную опеку взрослых, обижается на самые невинные замечания. У малыша отмечается обостренная чувствительность к своим действиям, которая проявляется в излишней стыдливости, застенчивости, смущении.
Например, Игорь не смог выполнить постройку из кубиков по просьбе мамы, засмущался, потом вывел маму из комнаты, вернулся и достроил постройку правильно.
Ребенка начинают тяготить его неумелость, неловкость, которые могут обнаружить другие люди. Зато малейший успех может вызвать бурную радость, хвастовство.
Например, Коля (2 года 8 месяцев) заявил своим родителям: «Я сегодня так устал! Я построил большой дом, помог Мише и Ване. Воспитательница сказала, что я хороший». В действительности ничего подобного не было, зато родители впервые похвалили Колю за хорошую постройку.
Протекание кризиса 3 лет зависит главным образом от отношения взрослого к ребенку.
Сохранение существующего (принятого) общения ведет:
? к закреплению отрицательных черт поведения (негативизм, упрямство);
? к охранению их на протяжении всего дошкольного возраста. Разумное поведение взрослого (последовательность, обязательность,
уравновешенность и др.) ведет:
? к предоставлению максимально возможной самостоятельности;
? к смягчению проявления негативизма.
Помните! Притязания детей намного превосходят их реальные возможности.
Стремясь быть таким, как взрослый, ребенок хочет сам зажечь свет, сходить в магазин за покупками, сварить обед и т. д. Удовлетворить все его потребности нереально!
Удовлетворение потребностей ребенка возможно в игре, а для этого ему надо овладеть игровой деятельностью.
При правильно выстроенных взаимоотношениях (общении) в игровой деятельности период трудновоспитуемости проходит смягченно и сокращается.
Кризис 3 лет — явление субъективно трудное для самого ребенка и объективно трудное для близких ему взрослых.
Основная стратегия поведения взрослых
Главное, что необходимо сделать взрослому, — сохранить и обеспечить общее положительное отношение ребенка к самому себе. Если с чем-то он не справится — поддержите его желание добиться результата. Например, взрослому можно сказать: «Ты уже так много умеешь делать. Я уверена, что и этому ты научишься. Смотри, как это делается. Попробуй еще раз». Отрицательная же оценка личности («Неумеха!») больно ранит его самолюбие. Постоянные упреки подавляют его инициативу, воспитывают неуверенность в себе, гасят любознательность. В случае неудачи необходимо подбодрить ребен
ка, внушить уверенность в своих силах. Нельзя сравнивать неудачи ребенка с успехами других детей, говорить ему: «Эх ты, у тебя не получается, а вот Вова давно это умеет делать». Дети очень ревниво относятся к похвале, звучащей из уст взрослого в отношении своих сверстников.
Нет нужды вступать в споры с ребенком, когда он упрямится, противопоставляет себя окружающим. Нужно помочь ребенку справиться с самим собой, чаще предоставлять ему право самому выбирать, что и как он будет делать. Например, можно спросить: «Ты с правой или с левой ноги будешь надевать колготки?» — после чего ребенок серьезно принимает собственное решение.
