Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. - Волков Б.С.
ISBN 978-5-388-00233-4
Скачать (прямая ссылка):
Каждый этап развития общения ребенка со взрослым тесно связан с особыми его формами.
1. Непосредственно эмоциональное (до 6 месяцев): доминирует потребность в доброжелательном внимании, проявляется только сопереживание в контексте ситуации, за пределами которой мотивы ослабевают.
2. Ситуативно-деловое (6 месяцев — 2 года): преобладает потребность в сотрудничестве, общение также возникает по поводу помощи и сотрудничества. Чисто эмоциональное общение отходит на второй план, ребенок начинает знакомиться с предметами, а взрослый для него — средство овладения предметным миром. В этот период формируется речь.
3. Внеситуативно-познавательное (3-5 лет). Его содержание выходит за рамки отдельной ситуации и связано с речью. Для такого общения характерными признаками являются хорошее владение речью и любознательность.
4. Внеситуативно-личностное (6-7 лет). Самая сложная и высшая в дошкольном возрасте форма общения, для которой важны совпадения взглядов, разделение мнений. Для этого общения характерны развитая потребность в сопереживании и понимании, наличие личностных мотивов и умение пользоваться речевыми средствами. Значение внеситуативно-личностного общения состоит в том, что ребенок учится принимать разные роли и строить свои отношения с другими людьми.
Эмоционально-личностное общение
Человек рождается, и с первым кормлением, с первыми материнскими прикосновениями и улыбками он начинает впитывать эмоции и чувства родных ему людей — будь то их искренняя радость при виде младенца или скрытое раздражение от его действий. Мать, угадывая желания ребенка, берет его на руки, разговаривает с ним — так начинается их общение.
Маленький ребенок абсолютно зависим от взрослых, он не может выжить без чувства безопасности, которое дают ему близкие люди. Именно поэтому он испытывает инстинктивную жизненную потребность принадлежать к семье, в которой родился.
Ребенок должен чувстовать себя частью своей семьи.
Создать понимающие и гармоничные отношения непросто. Если родители росли в доброжелательной атмосфере, то они, скорее всего, примут своих детей такими, какие они есть, и те всю жизнь будут чувствовать себя в «безопасном тылу». Но если в детстве человек страдал от невнимательности отца и матери, тогда в отношениях со своими детьми он, скорее всего, будет воспроизводить жесткий стиль отношений, который когда-то испытал на себе.
Ребенок чувствует любовь родителей и откликается на любые слова и действия родителей, приспосабливаясь к тому образу, который диктует ему семья.
Безоговорочная любовь, которую дети питают к своим родителям, опирается на детскую логику: принадлежать к семье — значит быть похожим на тех, из кого она состоит.
Первые 6 месяцев ведущей формой общения является эмоционально-личностное общение (рис. 5.1).
В среднем к двум месяцам у ребенка возникает комплекс оживления, что знаменует собой переход от новорожденности к младенчеству. Л. С. Выготский считал комплекс оживления, который проявляется в зрительном и слуховом сосредоточении, улыбках, гулении, в оживлении моторики ребенка в ответ на появление взрослого, признаком социальной ситуации «Мы», в которой ребенок связан со взрослым. Внутреннее противоречие этой ситуации, по мнению Л. С. Выготского, состоит в том, что ребенок максимально нуждается во взрослом и не имеет средств специфического воздействия на него, кроме плача и двигательной активности.
0-6 месяцев
НЕПОСРЕДСТВЕННО ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ
Ведущий вид деятельности
До 3 месяцев ребенок «берет» экспрессивную
сторону речи
• «КОМПЛЕКС ОЖИВЛЕНИЯ» (социальная реакция ребенка на появление
в его поле зрения матери или звука ее голоса)
• НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ОБЩЕНИЕ (ради общения)
• ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР ОБЩЕНИЯ (отличает «своих» от «чужих»)
ПОТРЕБНОСТЬ В УХОДЕ И ЗАБОТЕ ПОТРЕБНОСТЬ В ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ И СОТРУДНИЧЕСТВЕ В
*э • Создает условия О • Прислушивается Р о о для возникновения Б • Гулит Е Г
о подражания • Реагирует на эмоциональный Б р • Подкрепляет Е тон Е ЧУ
Л
ы й положительные —? Н ч— • Подражает ритму звуков Н
эмоции И • Лепечет — первые слоги О
• Активизирует Е ПРИВЛЕКАЕТ ВНИМАНИЕ к
физические и психические функции ребенка ВЗРОСЛЫХ. БОЛЬШАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В ОБЩЕНИИ ЖЕСТ — средство общения. Усваивается непроизвольно:
• для привлечения внимания;
• для выражения потребностей
Рис. 5.1. Эмоционально-личностное общение
В первые месяцы у ребенка возникает чувство привязанности к взрослому, которое делает его очень восприимчивым к общению.
Любовь родителей к их детям не инстинктивна, и дети также не инстинктивно «влюбляются» в своих родителей сразу после рождения. Новорожденный и родители настраиваются друг на друга, обмениваясь взглядами, улыбками, голосовыми знаками.
Таким образом, в первое полугодие жизни ребенка ведущим видом его деятельности является непосредственно-эмоциональное общение.
-82-
Вопрос. Почему именно эмоционально-личностное общение должно быть ведущим на ранних стадиях развития ребенка?
* * *
Ответ. Малыша привлекают только личность взрослого и его отношение к нему. Никакие качества взрослого он еще не выделяет. Ему все равно, какими знаниями обладает взрослый, как он выглядит и во что одет.
