Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. - Волков Б.С.
ISBN 978-5-388-00233-4
Скачать (прямая ссылка):
? «Я никогда не обижаю животных».
? «Я никогда не обижаю бабушку».
? «Я никогда не оставляю не выполненным задание».
? «Я регулярно читаю книги».
* * *
Рефлексия помогает осознанию своей деятельности в чувственно переживаемом процессе. В ходе этой деятельности исследуется познавательный акт: мышление человека, направленное на осмысление собственных решений, предметное рассмотрение самого знания, критический анализ его содержания и метода.
Цели рефлексии: вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности: ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты и т. п.
В школе рефлексия помогает ученикам корректировать цели дальнейшей работы, свой образовательный путь.
Способность к рефлексии развивается при выполнении контроля и оценивании.
Развивающаяся рефлексия заставляет человека не принимать на веру готовые знания, а вырабатывать свои собственные взгляды, собственные мнения, то есть приходить к осознанию своего отношения к миру и к явлениям природы.
-39-
Ситуация. Учитель дает задание ученику рассказывать о выполняемых им действиях, подробно объяснять, для чего он их производит.
2 Какую цель преследует учитель такими заданиями?
Решение. При выполнении таких заданий учителя ученик хорошо осознает смысл и содержание собственных действий. Известно: когда человек объясняет другому, он сам начинает лучше понимать то, что объясняет.
* * *
Разработанная А. Хуторовским методика организации рефлексии у учеников включает в себя несколько этапов.
1. Временная остановка предметной (дорефлексивной) деятельности. Если школьник решал задачу и встретился с непреодолимой
трудностью, решение приостанавливается, и все внимание обращается к «разбору полетов» — к анализу алгоритма действий.
2. Восстановление последовательности выполненных действий: устно или письменно описывается все, в том числе и то, что на первый взгляд ученику не кажется важным.
3. Изучение последовательности действий с точки зрения их эффективности, соответствия поставленной задаче и т. п. Параметры для анализа рефлексии предлагает учитель или определяет ученик на основе своих целей.
4. Формулирование результатов рефлексии, гипотеза о предстоящей деятельности.
5. Проверка гипотез на практике в последующей предметной деятельности.
Конечно, рефлексия не должна быть только вербальной. Младшие школьники могут «рисовать свой день», учащиеся средних классов — подбирать цвета для закрашивания таблиц с результатами, элементами выполненной деятельности, а старшеклассники — строить графики изменения параметров своей деятельности на протяжении урока.
Стереотипизация как приписывание
В результате личного опыта, сведений из книг, кинофильмов и многого другого складывается стереотип понимания других людей.
Стереотипизация — процесс приписывания сходных характеристик всем членам какой-либо социальной группы или общности без достаточного осознания возможных различий между ними. Стереотипы формируют ошибочное мнение о людях, нарушают процесс общения, поскольку выступают как предубеждения. Они порождают чрезмерно позитивное или, наоборот, негативное отношение к ребенку и в итоге оборачиваются субъективизмом взрослого.
Стереотипом человек пользуется как штампом, судит о собеседниках без достаточных оснований: «Они все такие», «Мальчики все такие» и т. п.
-40-
Задание. Спросите у ребенка 4-6 лет (не своего воспитанника), как он себе представляет воспитательницу. Затем сравните его представление с представлениями самого воспитателя и родителя. Можете ли вы предвидеть возможные ответы? Почему?
Глава 4
Общие вопросы общения с ребенком
Безусловное принятие ребенка
Решить вопрос безусловного принятия ребенка представляется одной из первостепенных задач для успешного развития у него умения общаться.
-41-
Ситуация. Психологи говорят, что ребенка надо принять, при этом они используют термин «безусловное принятие».
2 Что значит безусловное принятие ребенка?
Решение. Это значит, что не надо ставить каких-либо условий типа: «Если ты будешь хорошо учиться, я буду тебя любить» и т. п. Ребенка нужно принять без каких-либо условий.
-42-
Ситуация. Мама принимает свою дочь без всяких условий. Но как ей в случае необходимости выразить свое неудовольствие ею? ^ Может ли мать сердиться на дочь?
Решение. Неудовольствие матери должно относиться не к личности ребенка, а к его действиям. Дочь должна понимать: что сделано неправильно, плохо. Кроме того, важно, чтобы неудовольствие действием дочери не было систематическим, иначе оно может перерасти в непринятие.
Дисциплину нужно требовать не до, а после установления добрых отношений и только на базе их.
Если педагог безусловно принимает каждого ребенка, тепло и доброжелательно к нему относится, замечает любое продвижение на пути к успеху, то беспокойства, страхи, защитные реакции учащегося заметно снижаются. Он открыто говорит о своих чувствах, мыслях, переживаниях, не закрываясь при этом маской, оставаясь самим собой. Причем чем значительнее успех, тем выше самооценка, самопринятие, самоуважение. Такое взаимодействие учителя и ученика обеспечивает развитие и самоактуализацию личности ребенка. Именно на это направлены
