Диагностика креативности Тест: Торренса Е. - Туник Е.Е.
ISBN:5-7822-0021-9
Скачать (прямая ссылка):
Тест Е. Торренса состоит из двух частей: вербальной батареи и образной батареи.
Вербальная батарея состоит из семи субтестов:
1. «Вопросы»: требуется придумать как можно больше вопросов о происходящем на картинке.
2. «Причины»: требуется придумать как можно больше-причин, вызвавших события, происходящие на картинке.
3. «Следствия»: требуется придумать как можно больше следствий, вытекающих из происходящего на картинке.
4. «Улучшение предмета»: требуется придумать как можно больше способов улучшения игрушечного слона.
5. «Необычное использование»: требуется придумать как можно больше способов необычного использования картонных коробок.
6. «Необычные вопросы»: требуется придумать как можно больше необычных вопросов о картонных коробках.
7. «Невероятная ситуация»: требуется придумать как можно больше последствий заданной невероятной ситуациию.
Образная батарея состоит из трех субтестов:
1. «Создание рисунка»: требуется создать оригинальный рисунок.
7
частью которого была бы заданная цветная фигура.
2. «Незаконченные фигуры»: требуется создать как можно больше оригинальных изображений на основе заданных незаконченных фигур.
3. «Повторяющиеся линии»: требуется создать как можно больше оригинальных изображений на основе пар параллельных линий.
Более подробно содержание субтестов, правила работы с ними, а также схема оценки ответов обследуемого будут приведены в следующих главах.
Тест Е. Торренса может использоваться во всем возрастном диапазоне, начиная с пяти лет. Традиционно более широко тест применяется для работы с детьми дошкольного и школьного возраста. До третьего класса включительно методика проводится в индивидуальной форме, начиная с четвертого класса — в групповой. Образную батарею можно проводить в групповой форме и с учащимися начальной школы. Для проведения вербальной батареи необходимо 45 минут, образной — 30 минут без учета времени на инструкции.
Для проведения вербальной батареи необходимы Альбом со сти-мульными материалами «Вырази свои идеи с помощью слов» и Бланк ответов, для проведения образной батареи — Тестовая тетрадь «Вы-рази свои идеи с помощью рисунков». При обработке данных тестирования используются специальные Бланки фиксации результатов для вербальной и образной батарей. Для работы с Методикой требуется предварительное надежное усвоение методической информации, изложенной в данном Руководстве.
1.3. Надежность методики.
Следует отметить, что природа творческого мышления создает ряд проблем в процессе определения надежности полученных данных и их интерпретации. Большинство теорий креативности подчеркивает важность эмоциональных факторов, групповой атмосферы и мотивации для проявления творческих способностей. По мнению В. Гордона (1961), «в креативном процессе эмоциональный фактор более важен, чем интеллектуальный, иррациональный более важен, чем ра-. циональный». Результаты креативных тестов также в существенной степени зависят от предварительного обучения и развития творче-
8
ских способностей. Хотя влияние перечисленных факторов снижает ретестовую надежность, из этого не следует делать вывод о ненадежности теста. Чувствительность к перечисленным факторам делает тест особенно полезным для изучения этих переменных.
Для определения надежности теста Е. Торренс прежде всего исследовал степень согласованности между результатами обработки данных тестирования различными экспертами. Коэффициент корреляции между данными опытных экспертов и начинающих экспертов (внимательно изучивших инструкцию и выполнивших предварительно обработку 25-40 работ) составил 0.90.
Для подсчета согласованности данных различных экспертов на российской выборке нами было проведено исследование, в котором участвовали 120учащихся начальной школы. Использовался коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Согласованность (корреляция) данных трех экспертов составила 0.71-0.75 для разных показателей креативности. Для выборки учащихся седьмых классов (81 человек) корреляция данных трех экспертов находилась в интервале 0.75-0.81. Несмотря на то, что российские данные несколько ниже, чем данные Е. Торренса, они также демонстрируют высокую' степень надежности результатов. Ошибки при подсчете донных возникают главным образом в тех случаях, когда исследователь плохо усваивает правила обработки результатов и руководствуется е этом процессе своими субъективными стандартами.
Для исследования ретесто8ой надежности Е. Торренс использовал параллельные формы теста — А и В. В исследовании принимали участие 118 школьников, интервалы между тестированием составляли от двух недель до двух месяцев. Коэффициенты корреляции между показателями двух серий тестирования составили 0.84-0.93 для разных показателей вербальной батареи, 0.7-0.85 — для разных показателей образной батареи.
По данным П. Горалски (1964), коэффициенты ретестовой надежности (формы А и В, интервал — 10 недель) составили соответственно 0.82,0.73,0.59,0.89 для Беглости, Гибкости, Оригинальности и теста в целом. По данным Дал бе к (1966), на выборке из 43-х студентов колледжа искусств коэффициенты надежности (формы А и В, интервал — три года) составил 0.59 — для Беглости, 0.35 — для Гибкости, 0.73 — для Оригинальности.
