НЛП-мастер: полный сертификационный курс. Высшая магия НЛП - Холл М.
ISBN5-93878-141-8
Скачать (прямая ссылка):
284
Часть V • Индивидуальное мастерство
эмоциональной реакции (например, вопросом, любопытством, действием).
Мы начинаем с осознания того, что каждый раз, делая некое утверждение, мы демонстрируем нашу модель мира. Каждый раз, когда я открываю рот, я сообщаю вам множество предполагаемых фреймов, составляющих мою осознаваемую или неосознаваемую модель реальности. Поэтому, прислушиваясь к «поверхностной структуре», мы можем делать довольно точные оценки того, что кроется в «глубинной структуре» (или в высшей структуре наслоения вложенных друг в друга фреймов). Поскольку язык (как репрезентативная система) может функционировать и фактически функционирует на основе пре-сушюзициоииых структур, способность слышать и распознавать эти структуры наделяет нас способностью подстройки и ведения.
Рассмотрим следующий пример. Предположим, я говорю: «Мне нравится делиться НЛП с другими». Какие пресуппозиции, касающиеся моих убеждений, содержит это высказывание? Пресуппозиции относительно того, что представляет для меня ценность? Предполагает ли оно, что я испытываю страсть к НЛП? То, что я изучал НЛП и владею им достаточно хорошо, чтобы делиться им, или что я верю, будто могу делиться им? Что мне правится помогать другим людям испочьзовать инструменты, позволяющие управлять собственным мозгом? Да, оно предполагает все.это и даже пампою большее. Любое языковое высказывание содержи г скрытые пресуппозиции, информирующие нас о фреймах говорящего. Овладение этим аспектом НЛП позволяет нам подняться к высшему уровню мастерства НЛП.
1. Существование
Рассмотрим пресуппозиции о существовании, содержащиеся в высказывании «Джсйсоп ходит в колледж». Существование чего мы должны предположи 1ь, чтобы понять это высказывание?
Данное высказывание предпо.'гагает, ч то существует человек по имени Джсйсоп и что существует колледж. Но разве не можем мы также сказать, что Джсйсоп наделен способностью к обучению, что он окончил среднюю школу и что он был принят в колледж? Мы можем сказать, что существуют такие учреждения, как колледжи. Вот некоторые из предположений, которые мы делаем. Они не заявляются прямо, однако должны существовать для того, чтобы зто предложение имело смысл. Поскольку они являются таковыми, мы можем использовать нх для оказания влияния, когда хотим говорить гипнотически.
Язык имеет смысл только тогда, когда мы выводим подобные умозаключения. Некоторые описывают это как функцию «подсозпагетыюй» части психики. Это лишь стенографическая (п притом туманно степо-
фафическая) формулировка, указывающая на признание того факта, что то, что мы фреймируем на одном уровне, должно содержать и высшие гипотетические конструкции для того, чтобы иметь смысл. «Подсознательная» — или находящаяся за пределами осознания — часть нашей психики предполагает необходимые дня этого фреймы. Высшая часть нашего сознания работает, исходя из этих предположений. Вот каков тонкий механизм воздействия используемых нами терминов. Его тонкость заключается в том, что мы предполагаем.
Поэтому прислушивайтесь к предполагаемым фреймам и пониманию, содержащимся в словах, терминах и высказываниях. Даже после того как вы выявите один уровень предполагаемых представлений, прислушивайтесь дальше, к другим предпола1 яемым представлениям. После того как мы идентифицировали пресуппозиции, находящиеся вне и сверх первичного высказывания, и получили высказывания типа: «Он уже совершеннолетний», «Он обладает способностью к...» и «У него присутствует мотивация к...», остается еще много других предположений.
Вот еще один пример. Используй те его для исследования заключенных в нем пресуппозиций. «Он поднялся со своей парты, вышел перед классом и написал ответ на планшете».
Какие пресуппозиции о существовании мы имеем и этом высказывании? О том. что есть доска. Что есть классное помещение, есть передняя стена этого класса, есть задняя степа, есть учащиеся, есть мальчик или мужчина, парта, задание.
Язык, как и любое предложение на данном языке, содержит многочисленные предположения. Фокусировка внимания на слове «планшет» побуждает пас представить соответствующий зрительный образ в своем сознании. Делая это, мы наделяем его существованием, по крайней мере в нашем сознании. В реальности нет никакого планшета. Говорящий, возможно, ошибся, и имел и виду грифельную или пластиковую доску. Говорящий мог сочинить эту историю. Но в своем сознании мы создаем планшет, человека и комнату и все го, что создает реальность этого сценария для пас.
Для тою чтобы использовать слово «планшет», мы должны создать концептуальное пространство в своем сознании и затем заполнить это пространство планшетом. Но прежде чем заполнить ментальное пространство планшетом, мы должны освободить концеп|уалыюе пространство. У пас появляется все то, что предполагает существование и папшета. И в эту наносекунду мы имеем «пе-планшет», отсутствие планшета.
Иными словами, мы конструируем фон, на который затем картируем фигуру. Этот фон предполагается, подразумевается и присутствует в качестве
Глава 21 • Пресуппозиционное использование языка. Часть I
