Психология подростка - Фролов Ю.И.
ISBN 5—86825—023—0
Скачать (прямая ссылка):
1 Божович Л. . И. Этапы формирования личности в онтогенезе.//Вопр.психологии, 1979. Ns 4.
2 Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе.//Вопросы психологии, 1978. № 4; 1979. № 2.
414
развития. Однако здесь ведущими будут уже не возрастные закономерности, а закономерности, связанные с индивидуальным формированием психики человека.
В этой статье нас будут интересовать те процессы развития в младшем школьном возрасте, которые непосредственно подготавливают подростковый кризис, анализ самого этого кризиса и возникновение того основного личностного новообразования, которое завершает подростковый кризис, а вместе с ним и весь период возрастного развития ребенка.
Напомним, что кризисный характер перехода от одного этапа формирования личности к другому обусловлен тем, что потребности и стремления, возникающие у субъекта в связи с образованием новых психологических структур, встречают препятствия на пути своего удовлетворения и таким образом оказываются нереализованными.
Кризис подросткового возраста в отличие от кризисов других возрастов более затяжной и острый, так как в свяли с быстрым темпом физического и умственного развития у подростков возникает много таких, актуально действующих потребностей, которые не могут быть удовлетворены в условиях недостаточной социальной зрело-ста школьников этого возраста. Таким образом, в этот критический период депривация потребностей выражена значительно сильнее, и преодолеть ее, в силу отсутствия синхронпости в физическом, психическом и социальном развитии подростка, очень трудно.
¦ Кризис подросткового возраста отличается и еще в одном, весьма существенном отношении. Дело в том, что в младших возрастах депривация вновь возникших потребностей связана преимущественно с внешними препятствиями (запретами взрослых, неизменившимся образом жизни ребенка, сковывающим его активность, и т.п.); в кризисе же подросткового возраста не меньшую роль играют и внутренние факторы: запреты, накладываемые подростком на самого себя, ранее сформировавшиеся психологические новообразования (привычки, черты характера и пр.), часто мешающие подростку достигнуть желаемого и прежде всего им самим избранного образца. Конечно, и внешние условия — особенно необходимость оставаться зависимым от взрослых, когда уже возникло желание занять иной, более зрелый социальный статус, освобождающий от постоянного внешнего контроля и позволяющий подростку самостоятельно решать свои проблемы, — имеют здесь большое значение, но не они являются решающими.
415
Точно так же tie является сам но себе решающим и фактор биолога-ческого созревания, которому до сих пор еще некоторыми психолотми придается преувеличенное значение. Нельзя отрипдть, конечно, что перестройка организма, в том числе и быстро наступающие соматические изменения, не имеет отношения к кризису подросткового возраста. Исследования свидетельствуют, что происходящие в этот период физиологические процессы повышают эмоциональную возбудимость подростка, его импульситшост!., иоу]тц1овешеш«>сть и пр., а быстрое хюзмужшшо усиливает ощущение сноей «вз[>осл()сти» со всеми ш.тчшопнхмн отведи тклодстшгями. Кроме того, в этот no[»icw впервые появляется и спшо-вится предметом сознания и переживания иоддххггка повал и очень мощная биологическая нотребшхяъ — полсдаое влечение, !безусловно, депривящся этого влечения может фрустрщювать иоллхкггка и тем самым обленить некоторые особешюсш его самочувствия и ноьедехшя. Вместе с тем надо учитывать, что половое влечение, так же как и все другое биологические потребности человека, приобретает в процессе развития кач(няиешк> иной, онос|едствошишый характер. Так же как, например, потребность в раздрокителях, необходимых для развития мозговых систем, стачала становится потребностью во внешних впечатлениях, а затем потребностью в активной познавательной деятельности, так же и половое влечение в ходе своедх) рштш нрисфхггает форму человеческой любви. Возникая в !хубсфтальный период, оно входит в структуру уже существующих у подростка психолосичшсих новообршинтиий (ралнооб|мных интересов, irpancntcnm.rx и эстегплческих чувств, взх'лядоп и оценок),
(1х>рмируя вместе С ними такого рода отношение к друшму полу, и котором половое влочение, как привило, не занимает доминирующей) положения. Поэтому дещишация (в силу социальной неэ^хуюсти подрост-ка) этого влечения не является серьезным фрустрирующим фшепцюм и не играет определяющей роли в кризисе подростковое возраста. В силу сказанного нам предстапляются iюсостоятелып>гми попытай обтхяснить этот сложный по своей природе возрастной кризис, исходя из факта полового созревания. Пессхггоятоляашхми являются и вес теории подрост кового возраста, которые га>ггаются объяснить психологию подростка, исходя из каких-либо внешних но отношению к психическому развитию факторов. Ведь <1адсторы и биологического, и сощеального порядка не определяют развитие прямо: они включаются в сам !процесс развития, становясь вхсутрениими компонентами возникающих при этом новообразований. A. II. Леонтьев справедливо утверждал, что никакое развитие невыводимо непосредственно из того, что составляет лишь его предпосылки. Развитие, согласно его точке зрения, иидо иссле-допать как процесс «самодвижения», в котором «его предпосыл-
