Психологи отечества - Фельдштейн Д.И.
Скачать (прямая ссылка):
Рассматриваемый — третий — психологический признак труда имеет три существенных компонента: гностический (знание средств труда, включая и внутренние средства) ,* операторный (владение средствами труда) и аффективный (соответствующие эмоциональные переживания, состояния, отношения). Мастер своего дела не просто знает, но и любит свои инструменты, даже одухотворяет их («Эта пила удобная в руке, только сучков не любит, а этой сучки нипочем, визжит как поросенок...»). Существует обширный мир признаков средств труда, который может быть открыт* человеку в большей или меньшей степени. В зависимости от этого его деятельность в большей или меньшей степени становится подлинным трудом, занимающим и развивающим его ум, характер, чувства.
Все это значит, что в ходе трудового обучения, профессиональной подготовки важно культивировать не просто знания о средствах труда и навыки их использования, применения, но и особое к ним отношение. Считается естественным, что скрипач играет на «своей» скрипке (не в собственническом смысле, а в том, что определенным инструментом он пользуется постоянно). Но феномен «срастания» инструмента, средства труда и «душой» работника имеет место у каждого профессионала. Это надо иметь в виду при развитии человека как субъекта труда. На практике внешние средства труда нередко обезличиваются, ока-
* Подробнее о внутренних средствах труда см. в разделе этой книги: Развивающийся человек в мире профессий (Обзорная классификация профессий... третий ярус) на с.115, 118-121. Примеч. автора.
226
¦
зываются «общими», но вместе с тем и «ничьими». В школьной мастерской мы «раздаем — собираем» инструменты. Когда организуем ребят (в порядке общественно-полезного труда) убрать территорию или обработать землю «раздаем-собираем» «ничьи» грабли, метлы, лопаты. С психологической точки зрения этоне безупречно. Скажем, лопата имеет своего рода «формулу» индивидуальной подгонки к человеку, к его росту: верхний конец черенка должен быть на уровне кисти [руки I при условии, что штык лопаты погружен в грунт. Вот тогда лопата уже не совсем «ничья». И работать ею удобнее, приятнее. И для воспитания трудолюбия это благотворнее.
Нельзя по-настоящему сформировать любовь к труду, не культивируя теплое «персональное» отношение к каждому средству труда. Нет труда вообще, а есть его определенные виды с определенным орудийным оснащением. И
как Родина начинается «с картинки в букваре», так и любовь к труду может начинаться с теплого отношения к его конкретным орудиям. Ребенку сначала хочется посидеть на шоферском месте и подержаться за «баранку», потом хочется «порулить», а потом расцветает уже все сложное древо отношения к профессии, профессиональной мотивации.
Здесь, как и выше, мы приходим к выводу о необходимости комплексного подхода к трудовому воспитанию. Средства, орудия труда в высоком значении этих слов — ... показатель культуры общества. Отношение к ним, воспитываемое, положим, в школьной мастерской, фактически входит в структуру личности подрастающего человека как будущего... гражданина. Но вместе с тем и вся система мер по гражданскому воспитанию, включая, например, изучение Конституции [страны ], содействует собственно трудовому воспитанию. Подобным образом обстоит дело и с другими аспектами — умственным, эстетическим, физическим, даже гигиеническим — воспитания.
Нельзя бережно относиться к орудиям и средствам труда, если плохо в них разбираешься, а чтобы хорошо знать современное орудийное оснащение труда, надо иметь высокий уровень умственного развития. Бережное отношение к орудиям, о котором мы говорили выше, только внешне есть отношение к вещам. На самом же деле это отношение к людям и их труду, заложенному в вещах. Сломали, скажем, школьники из-за неумелых действий инструмент из высо-
8*
227
кокачественной стали. Огорчиться, даже специально педагогически инсценировать огорчение здесь важно ради стратегических целей воспитания. Важно, чтобы ученики и прочувствовали, и подумали о том. сколько потеряет общество, если каждый школьник сломает по сверлу.
Ориентировка в межлюдских производственных отношениях — четвертый психологический признак труда
Рассмотрим сначала факты.
Перед нами токарь, обрабатывающий заготовку ротора для турбины крупного агрегата электростанции. Внешне токарь работает в одиночку, и чисто технически эта работа, быть может, не сложнее, чем обтачивание небольшого валика к точному измерительному прибору. Но есть здесь сложность иного рода. Обрабатываемый сейчас ротор турбины прошел уже многие виды трудоемкой обработки. Над ним поработали литейщики, выбивщики опок, кузнецы на молотах и прессах, а еще раньше — формовщики литейного производства, а еще раньше — машинисты кранов и других транспортных средств и далее назад до работников железорудной промышленности. Заготовка в данном случае — не только будущее изделие для кого-то, но это также теперь уже достаточно сложное и дорогое изделие, содержащее в себе овеществленный труд многих высококвалифицированных работников. Разумеется, и заготовка маленького валика для часов тоже содержит в себе овеществленный труд. Это можно сказать о любом полуфабрикате.
