Психологи отечества - Фельдштейн Д.И.
Скачать (прямая ссылка):
Итак, мы рассмотрели некоторые особенности проблематики и общего качественного уровня исследований, Перейдем к анализу некоторых общих качественных и количественных характеристик общих и частных методов исследований.
Комплексный характер проблемы, необходимость участия в ее разработке представителей очень разнородных наук обусловливает и соответствующее разнообразие методов, применяемых в отдельных исследованиях.
В связи с задачей координации работ все методы можно интерпретировать как объединенные в некоторую иерархию, обозначаемую в целом как метод формирующего социального эксперимента, включающего следующие этапы:
1. Анализ традиционно сложившейся системы подготовки молодежи к выбору профессии. Этот этап включает период подготовки Киевской конференции 1966 года и последующее развертывание работ до 1968 года.
2. Постановка основных задач совершенствования сложившейся системы профориентации. Организационной вехой этого этапа было первое координационное совещание соисполнителей темы 41.511 (раздел 2) во ВНИИ профтехобразования (1968 год, апрель).
3. Разработка в соответствии с основными аспектами проблемы отдельных звеньев рационализированной системы профориентации, их опытная проверка в пробных экспериментах, обсуждение и доработка. Это современный этап разработки проблемы. О нем будет сказано более подробно несколько ниже.
4. Разработка проекта (идеального пдана) рациональной системы профориентации в стране. Существенный материал для этого дало Первое Всесоюзное совещание по профориентации в школе [речь идет о Совещании, для которого
186
•
делаетря данный доклад — декабрь 1969 года] и должен дать сводный коллективный отчет соисполнителей темы 41.511 (раздел 2), (1970 год).
5. Внедрение разработанных предложений в ряде городов, областей, зон в целях дальнейшей проверки (1971-73 г.г.). Доработка системы предложений по профориентации и подготовка более широкого внедрения (1974-75 г.г.).
Итак, мы находимся на третьем из названных этапов. Каково положение дел в области более частных психодиагностических и профориентационных методов исследования? Рассмотрим некоторые общие количественные и качественные характеристики этих методов.
В различных научных коллективах разработано и используется, по имеющимся у нас данным, около 40 (а именно 37) уникальных приборов и установок. Наряду с этим широко используются и типовые приборы. Разработано за этот период и применяется в обследованиях около 400 (а именно 376) оригинальных форм документов. При этом с 1966 по 1969 годы ежегодно появлялись на свет в среднем 80 (82) таких форм. Вместе с тем, широко применяются и документы, заимствованные в порядке обмена опытом между научными работниками и коллективами.
Наблюдался рост средств на оборудование лабораторий. С1966 по 1969 годы расход таких средств возрастал в среднем на 23 процента в год. Особенно резкий скачок (увеличение вложений в 5-6 раз) отмечен между 1968 и 1969 годами. Ожидается и дальнейшее увеличение средств, расходуемых на оборудование (планируется рост в 1970 году на 10 процентов по сравнению с 1969 годом). Это ураганные темпы оснащения лабораторий. Суммарное количество обследованных (теми или иными методами) лиц приближается к 100.000.
Казалось бы это неплохо. Но творческие поиски методов, стремление каждого коллектива или автора создавать «свои», «киевские», «новосибирские», «московские», «ленинградские», «луганские», «казанские» и др. методы, приборы, тестирующие документы, имеет и свою отрицательную сторону, результаты, полученные разными авторами, обычно не поддаются строгому сравнению из-за различий в методиках. Поэтому затрудняется решение вопроса об определении стандартных пределов и ступеней нормального варьирования тех или иных психологических и
187
физиологических параметров человека. Это крупный недостаток, характеризующий методы исследования.
Стандартизация и унификация методов (при этом не только психодиагностических, но и профессиографиче-ских) — важнейшая и неотложная задача дальнейшей работы.
Недостатком, характеризующим методический уровень работ, является то, что, как правило, не взята на вооружение математическая теория эксперимента, недостаточно широко применяются методы логико-математического моделирования. Более того, часто даже применение основных методов математической статистики не является общепринятой нормой. Это не исключает того, что есть интересные в данном отношении работы, в частности, следует обратить внимание на интересный опыт В.Витиньша (НИИ школ Латвийской ССР).
Не решаются вопросы о комплектном оснащении типовых лабораторий практической профконсультации.
Современное состояние и результаты разработки проблемы наиболее адекватно представлены в отчетных материалах соисполнителей темы 41.511 (раздел 2) и в материалах Первого Всесоюзного совещания по профориентации...
Несколько замечаний по поводу этих результатов. В материалах ...совещания не представлены специальные исследования, направленные на разработку конкретных мер экономического регулирования процесса распределения трудовых ресурсов и повышения привлекательности производства для молодежи. Поэтому представляют большой интерес работы Л.Н. Горбуновой и О.П. Степановой, K.M. Гуревича, Г.Г. Зайцева, где, в частности, рассматриваются, некоторые вопросы психологического и экономического «закрепления» кадров на производстве.
