Психологи отечества - Фельдштейн Д.И.
Скачать (прямая ссылка):
1. Составить себе общую обзорную ориентировку в мире профессий.
2. Выделить возможности и ограничения, связанные с обстановкой в группе близких людей, в обществе; полезно подразделить их на три степени — те, с которыми нельзя не считаться, те. с которыми лучше считаться, чем не считаться, и те, которыми можно пренебречь.
3. Собрать, упорядочить сведения в соответствии с формулой «моей» профессии, учтя и возможные запасные варианты выбора.
4. Если необходимо, уточнить для себя формулу своей профессии.
5. Обдумать варианты шагов на пути освоения новой профессии (или повышения квалификации в рамках имеющейся) .
6. Мысленно «проиграть», продумать следующие пункты: а) что буду производить (мой продукт, моя лепта в общее дело), с кем буду, каким буду, каким будет мой образ жизни;
б) цепочка ближайших и более отдаленных достижений;
в) конкретные пути и средства достижения самых ближайших целей (сегодня, завтра, послезавтра);
г) возможные внешние препятствия, трудности, возможное противодействие тех или иных людей; средства преодоления;
д) возможные внутренние препятствия (свои способности, опыт, состояние здоровья, черты характера); пути преодоления;
е) запасные варианты целей на случай появления неодо*-лимых препятствий.
Примечание: во всех предшествующих случаях полезно (это уж зависит, впрочем, от нрава человека) обсуждать названные вопросы с близкими людьми (диалог — путь к разумности решений);
7. Окончательно принять решение, объявить его уважаемым людям.
123
О личных качествах человека как субъекта труда в профессиях разных типов
Всяк мастер на свой лад
Пословица
Субъект в профессиях типа «Человек — живая природа»
Представители профессий этого типа умеют делать, создавать, корректировать биотические (связанные с жизнью в биологическом смысле этого слова) средства, условия существования и развития людей. Речь идет о растениях, животных, микроорганизмах и условиях их среды как предмете труда (то есть предмете распознания, воздействия, проектирования и построения, сохранения). Люди, чья профессия связана с живой природой, создают условия для размножения и развития живых организмов в нужном человеку направлении, контролируют эти процессы и управляют ими. При этом применяются многообразные технические средства, но это подчинено логике биологических закономерностей. Например, тракторист-машинист в сельском хозяйстве это не просто механик-водитель, но специалист, ориентированный либо на агробиологию, либо на животноводство, в противном случае он не годится для этой работы.
В сельском, лесном хозяйстве и их отраслях много еще слабо механизированной работы, и исполнительно-двигательная сторона труда часто сопровождается немалыми энергетическими нагрузками — есть от чего утомиться, устать.
Но не следует недооценивать познавательной, умственной стороны труда в профессиях рассматриваемого типа. Условия труда очень нестандартны, изменчивы, изменяются по неявным и сложным законам. Поэтому важны способность или умение подмечать самые незначительные изменения в обстановке труда, умение планомерно наблюдать биологические объекты — будь то растения, животные или культура микроорганизмов. Важно не просто видеть, но и предугадывать события в каком-то сложном биологическом процессе, причем делать это. своевременно, так как часто возможны необратимые изменения — заболевание,
124
гибель организмов, снижение удоя молока, привеса, «нагула» молодняка, поражение растений вредителями и т.п.
Профессионал не только должен иметь необходимый кругозор в общих основах и узко специальной области растениеводства, животноводства, микробиологии, в обслуживающих их соответствующих областях фундаментального знания (биологии, химии...). Он должен достаточно четко различать общенаучное, более или менее «вечное» знание, с одной стороны, и оперативное научно-практическое знание, с другой — знать специфику почв именно здесь, в этом хозяйстве, знать свое стадо, свою пасеку и т.п. Это связано с тем, что процессы и события, с которыми сталкивается работник, сложны, поэтому нельзя следовать вполне и часто уместному, например, в естественной науке й в технике и даже нередко в быту стереотипу подведения частного случая под общее понятие: например, зная, что сахар растворяется в воде, я совершенно уверен, что очередной кусок его растворится в очередном стакане чая- Но со сложными биологическими объектами дела на практике складываются сложнее; некоторые коровы, как оказывается, безразлично относятся к крикам и ругани людей в животноводческом помещении, а другие — снижают удои. Требуется глубоко вникать в конкретные ситуации и иметь не просто общенаучное, а конкретно-полезное знание, и очень большое по объему — ничуть не уступающее иной академической компетенции. Кроме того, требуется знание назначения и возможностей многих технических средств труда, знание об организации и экономике соответствующего производства (относящиеся к данному типу виды производства не предполагают большой централизации управления, поэтому здесь более, чем в других видах практики «каждый солдат должен знать свой маневр», выражаясь словами A.B. Суворова).
