Научная литература
booksshare.net -> Добавить материал -> Психология -> Фельдштейн Д.И. -> "Психологи отечества" -> 152

Психологи отечества - Фельдштейн Д.И.

Фельдштейн Д.И. Психологи отечества: Избранные психологические труды в 70-ти томах — Москва — Воронеж , 1996.
Скачать (прямая ссылка): A9psihizbr.pdf
Предыдущая << 1 .. 146 147 148 149 150 151 < 152 > 153 154 155 156 .. 157 >> Следующая

В свете сказанного профессионализм мы будем понимать не как просто некий высший уровень знаний, умений и результатов человека в данной области деятельности, а как определенную системную организацию сознания, психики человека, включающую, как минимум, следующие части, компоненты.
1. Свойства человека как целого (личности, субъекта деятельности):
а) образ мира,
б) направленность, социально ориентированные мотивы, деятельностно ориентированные мотивы, широкие, конкретные, мотивы, обращенные на смежные предметные области,
в) отношения к внешнему миру, к людям, к деятельности,
г) отношения к себе, особенности саморегуляции,
д) креативность (творческость), ее особенности, проявления,
е) интеллектуальные черты индивидуальности,
ж) операторные черты индивидуальности (умелость, готовность к действиям, исполнительские способности),
з) эмоциональность, ее особенности и проявления,
и) особенности осознания близкого "и более отдаленного родства своей профессии с другими,
к) представления о сложных способностях, сочетаниях личных качеств, ожидаемых в данной общности у профессионала (иногда противоположных, казалось бы, несовместимых) ,
387
л) осознание того, какие качества данная профессия развивает у человека или которым дает возможность проявиться и какие подавляет,
м) представление о своем месте в профессиональной общности.
2. Праксис профессионала:
а) специфические черты, отраженные в общих, в том числе и нерасчлененных, нечетких, иносказательных словесных характеристиках, порожденных и бытующих в данной профессиональной общности и еще не отраженных в словаре науки (то, о чем наука пока не знает),
б) моторика (движения, координация движений, статика),
в) умения, навыки, действия, ориентированные на предметную область труда (исполнительный аспект),
г) умения, навыки, действия организационно-производственные, коммуникативные, социально-воздейственные,
д) умения информационно-преобразовательные (исполнительный аспект),
е) умения, навыки, действия саморегуляционные.
3. Гнозис профессионала:
а) специфические черты, отраженные в общих, в том числе и нерасчлененных, нечетких, иносказательных словесных характеристиках, порожденных и бытующих в данной профессиональной общности и еще не отраженных в словаре науки;
б) прием информации: внимание, профессиональная специфика внимания, ощущения и восприятия, их профессиональная специфика; "
в) переработка информации и принятие решений: память, ее профессиональная специфика, представления (включая и представления воображения), их профессиональная специфика; мышление, его профессиональная специфика, понимание как проявление мышления и его профессиональная специфика сложные качества ума (возможно, не нашедшие отражения в языке науки); воображение, его профессиональная специфика; принятие решений, профессиональная специфика принятия решений;
г) гностические умения, навыки, действия: разновидности гностических действий и их профессиональная специфика (распознает, следит, отбраковывает, находит причины неисправностей, разбирается в нестандартных ситуациях и пр.).
4. Информированность, знания, опыт, культура профессионала:
388
а) специфические черты, отраженные в общих, в том числе и нерасчлененных, нечетких, иносказательных словесных характеристиках, порожденных и бытующих в данной профессиональной общности и еще не отраженных в словаре науки;
б) науки, области теоретического знания, в которых профессионалы считают важным иметь ориентировку;
в) профессиональные (специфические) знания: о предметной области, о целях своей деятельности и жизни, о средствах труда, достижения успеха, об условиях своего профессионального развития.
5. Психодинамика (интенсивность переживаний, быстрота их смены) работника, психологические трудности, нагрузки в данной профессиональной области.
6. Осмысление вопросов своей возрастно-половой принадлежности в связи с требованиями профессии; осмысление роли физических качеств, наружности, здоровья, противопоказаний к труду в данной области (как все это осознает профессионал и как это осознано в профессиональной общности, как это фактически выглядит в отношении данного работника в смысле его соответствия профессии).
... без указанных обстоятельств высшие результативные достижения профессионала так же невозможны, как невозможна молокоотдача коровы без самой коровы с ее отрыжкой, жвачкой, содержимым кишок и т.д. Сошлемся лишь на один факт: экспериментально показано, что успешность обучения операторов зависит от целого комплекса самых, казалось бы, неожиданных субъектных качеств и, в частности, уровня рефлексии (способности или привычки смотреть на себя как бы со стороны, осознавать многие стороны своей активности), от типа «локуса контроля» (склонности полагаться на себя или других при оценке событий) и др. ( Сироткина, Фанталова, Евсикова, 1989).
Не приходится удивляться, что человек, в частности профессионал, много сложнее швейной машинки, и не надо надеяться, что можно «быстренько» освоить методы работы с ним. Если ты специалист-человековед — «клади» на это свою жизнь, и не менее того. Приведенный выше перечень пунктов может пригодиться прилежному читателю как внутреннее средство его труда, а именно как программа для ориентировки в особенностях субъекта деятельности — представителя соответствующей профессиональной общности [а также и самого сеоя]. Любая программа, даже пока не обеспеченная методами работы, полезна уже тем, что позволяет не упустить что-то важное.
Предыдущая << 1 .. 146 147 148 149 150 151 < 152 > 153 154 155 156 .. 157 >> Следующая

Реклама

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed

Есть, чем поделиться? Отправьте
материал
нам
Авторские права © 2009 BooksShare.
Все права защищены.
Rambler's Top100

c1c0fc952cf0704ad12d6af2ad3bf47e03017fed