Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя! - Агрессия - Чалдини Р.
ISBN 5-93878-077-2
Скачать (прямая ссылка):
Прославление насилия в средствах массовой информации.
Кинофильмы и телепрограммы делают детей зрителями тысяч актов «оправданного» насилия, от кулачных драк до массовых убийств.
ют агрессивность, а 10% совершают убийства (Gerbner, Gross, Morgan & Signotelli, 1981).
Проведя свое раннее исследование научения агрессии посредством наблюдение, Бандура был озабочен следующим соображением: если наблюдение агрессии в лаборатории в течение нескольких минут может побудить ребенка к агрессивным поступкам, что же тогда говорить о долговременных последствиях наблюдения за насилием, так прославляемым на телевидении? (Bandura, 1973) Корреляционные исследования указывают на то, что дети, особенно мальчики, которые часто смотрят агрессивные телефильмы, ведут себя агрессивнее по отношению к другим детям (Belson, 1978; Friedrich-Cofer & Huston, 1986). Конечно, такие корреляции еще не доказывают наличия причинной связи. Возможно, что дети, предрасположенные к насилию, просто предпочитают смотреть более агрессивные телепередачи. Или, возможно, существует какой-то третий фактор, например бедность, который независимо ведет как к проявлению насилия, так и к предпочтению телепрограмм типа «Застрели его!». Если так, то малообеспеченные люди продолжали бы действовать агрессивно даже при отсутствии воздействия сцен насилия на телевидении. В одном из исследований было изучено 22 различных «третьих фактора», которые могли бы случайно оказаться в связи между насильственным поведением и просмотром телевизионных программ. Даже когда все эти прочие возможные причины были определены и статистически устранены, связь между насильственным поведением и просмотром телепередач по-прежнему оставалась (Belson, 1978).
Эти открытия говорят в пользу теории, что демонстрация сцен насилия на телевидении подстрекает к проявлению насилия в реальной жизни. Дополнительная поддержка такой теории приходит от экспериментальных исследований, в которых контролируется суммарное количество телепрограмм с демонстрацией агрессивных действий (Wood, Wong & Chachere, 1991). В целом такие исследования показывают, что чем чаще демонстрируются сцены насилия на телевидении, тем агрессивнее ведут себя дети (см., например: Leyens, Camino, Parke & Berkowitz, 1975; Parke, Berkowitz, Leyens, West & Sebastian, 1977).
Однако не все исследования агрессии в средствах информации приходят к такому же выводу (см., например: Freedman, 1984; Friedrich-Cofer& Huston, 1986; McGuire, 1986; Wiegman, Kuttschreuter & Baarda, 1992). При столкновении с кажущимися противоречивыми открытиями у исследователей нет нужды в раздражении заламывать руки. Чтобы помочь навести порядок в этой сумятице, ученые обратились к метаанали-зу — статистическому объединению результатов различных исследований на одну и ту же тему. В следующем разделе мы рассмотрим данный метод и то, как он помогает прийти к более четкому выводу по поводу воздействия средств массовой информации на агрессию.
Метаанализ (Meta-analysis) — статическая комбинация результатов различных исследований на одну и ту же тему.
Внимание: метод
^ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТААНАЛИЗА ДЛЯ ПРОВЕРКИ ВОЗДЕЙСТВИЯ НАСИЛИЯ В МАСС-МЕДИА
Когда исследователь проводит какой-нибудь эксперимент, скажем, манипулирует воздействием сцен насилия на телевидении, он не рассчитывает, что каждый испытуемый будет реагировать на все одинаково. Хотя большинство людей, смотревших фильм со сценами насилия, могли в среднем испытывать больший шок, чем те, кто смотрел контрольный фильм без сцен насилия, некоторые испытуемые — вероятно, те, кто вступил в эксперимент в плохом настроении, и те, кто постоянно находился в ворчливом состоянии, — становились очень агрессивными даже после просмотра контрольного фильма. Другие же — вероятно, те, кто вступил в эксперимент в хорошем настроении, и те, кто был изначально настроен отрицательно по отношению к насилию, — отказывались применять серьезные нака-
зания даже после просмотра фильма с актами насилия. Случайные вариации — зависящие от настроения людей, их характерных черт, личного жизненного опыта и принадлежности к определенному социальному классу — добавляют достаточно «помех» для того, чтобы запутать некоторых экспериментаторов в определении действительного эффекта воздействия.
Как поступает исследователь, когда данные экспериментов противоречат один другому? Возвращаясь к аналогии с детективом, использованной в главе 1, зададимся вопросом: что сделал бы детектив, если свидетели, ни одного из которых нельзя считать абсолютно надежным, излагали бы различные версии преступления, очевидцами которого они стали? Вместо того чтобы игнорировать все показания, хороший детектив, по всей вероятности, сложил бы все показания вместе и искал бы совпадающие моменты в рассказах свидетелей.
Метаанализ — это статистический метод для обнаружения общего в ряде различных исследований. Точно так же как вариации между испытуемыми в одном эксперименте рассматриваются как случайная ошибка и берутся в расчет, когда экспериментатор проводит проверку статистической значимости, так и вариации между результатами исследований по одному и тому же вопросу принимаются в расчет в «метатесте» статистической значимости во всех исследованиях. Использование ряда экспериментов с большим числом участников в каждом резко повышает шансы того, что различные случайные воздействия будут исключены сами по себе и что в результате высветится истинное воздействие отдельной экспериментальной переменной.
